曲曲直直教学设计.docVIP

教材分析： 本节课要求运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途通过收集不同的曲、直材料进行创新创作。培养学生自主创新和注意观察生活细节的能力。本课学习中能够运用各种方法表现曲线、直线的画面培养学生自主探究，自主创造的能力。 学情分析： 从生活中来，到生活中去。本次教学活动将主要采用探究性学习和小组合作的方式，以“导学学案”，通过探究和小组讨论以小组竞赛的形式展示出来。在教学过程中突出体现出教师主导学生主体的的教学过程并参与到学生在教学活动前的准备过程当中。从学生的角度，为学生终生学习服务。以激发学生学习欲望为目地导入，通过“摸线——看线——寻线——用线创造”为线索创设让学生真正自主学习的环境。通过感知、分析、理解、探讨的学习手段，使其发现问题，提出问题，解决问题，在探讨讨论中，通过“情景拓展导入素材”、“知识结构梳理”、“基础知识自主评价”、“学习小结”等环节，给学生创设和谐的氛围，让每个人都有话想说、有事要做，成为学习的主人，教师则是促进者和引导者，全心全意为学生服务。 教学目标： 知识目标：能够认识生活中的各种曲线和直线，曲线、直线给我们感受。 能力目标：能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线，培养学生自主探究的能力和创造能力。 情感目标：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。 教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。 准备： 教师准备：、课件、范画等。 学生准备收集不同的曲线、直线材料，彩卡纸、剪刀、胶棒等 二、讲授新课 （一）大过手瘾摸一摸（目的：摸一摸，线是多姿的） 今天老师给大家带来了一神秘的礼物想不想看？（学生看魔幻宝箱） 魔幻宝箱里充满了秘密想不想知道？（学生开始跃跃欲试） 下面就让我们大家一起来 第一组：摸的感觉很扎手用线表现为 第二组：摸的感觉是硬且直用线表现为 第三组：摸的感觉是软软的用线表现为 第四组：摸的感觉像弹簧用线表现为 第五组：摸的感觉像树杈用线表现为 第六组：摸的感觉圆圆的用线表现为 总结：同学们已经用线把宝箱里的秘密画了出来，我们一起来看看吧。 教师介绍线的各种名称，学生按线的曲直进行分类。（课件展示） 教师： （二）大饱眼福，看一看（目的：看看，线是奇妙的的）（学生欣赏线条手绘动画视频） 看完之后学生谈感想：（很神奇） 看完之后老师谈感想： 教师：大过手瘾，线真多姿；大饱眼福，线真奇妙。这些其实还不够，因为线还很美妙，不信就请和我一起来 （三）用心感受、用心聆听（目的：用心感受线是美妙的）。 （课件展示） 在优美的音乐声中我们不难感受：流水优美的曲线是那么的柔和轻快； 高山挺拔的直线是那么的明快有力。 请同学们开动脑筋做游戏：如果我（老师）说曲线像妈妈，那么温柔； 你（学生）会说直线像爸爸，（那么严厉）； 如果我说曲线像雪花，（那么柔美）； 你会说直线像暴雨，（那么有力量）； …………………… 教师：同学们太有才了，真是让我刮目相看。我们用心感受线，线真的是太美妙了。其实这种美妙就在我们身边，在我们的生活中。走吧，让我们打起精神 （四）走进生活寻找线。（目的：通过寻找线知道线的作用很大） 1、学生来积极发言在课下找到的线的存在或是本课带来的实物介绍 2、教师通过课件展示自己在课下找到的线的存在（可以弥补学生不足，开阔视野） ………………………… 教师：线把生活装扮的如此美丽，线的作用可真不小，怨不得和我们同龄的小同学们甚至是一些大艺术家们都迫不及待的用线来创作属于自己的作品，大家想不想看看？ （五）一起欣赏作品（目的：教师提示多种创作方法） 等等。 师：此时此刻老师也想过把手瘾好不好？ 教师示范（我采用中国画中的水墨线的绘画方法为大家示范） 三、学生创作： 奇思妙想动起手来（充分发挥学生的创造力） （按照要求完成创作） 四、展示评比： 1、各组组长协作品及组员介绍并展示作品。 2、学生呼吁为基准，评出获奖组并颁发奖励。 五、综合拓展:亮出情感线（对线认识的一种升华） 请学生安静下来听故事《我为妈妈画像》 课件展示： 雪儿很小的时候妈妈就离开了她去了很远的地方，在一节美术课上老师要同学们为自己的妈妈画像，雪儿为了把妈妈画的更像一些，更漂亮一些，她特意把妈妈的眼睛画的好大好大，把妈妈的头发画的好长好长，一根一根都那么清晰，一根一根都有她对妈妈说不尽的爱和想念。 让我们在课下用美丽的线条，充满情感的线条为爱我们的妈妈画张像吧。 六、教学总结： 在画家的手中线可以成为柔美的柳条； 在妈妈的手中线可以成为温暖的衣物； ………… 七、快乐教学延伸（目的：体现人性化、情感化教学的重要作用） 我用照相机拍摄下了同学们在创作作品时投入的样子，用屏幕传达给同学们，愿他们爱上生活爱上创作。 教学效果测