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教师教学个性缺失的原因探析与培育途径 　　摘 要 教学个性是教学过程中教师自我独特性的展示，对教师自身专业发展有着重要价值。然而我国教师教学个性缺失现状十分严峻。学校因其过度规约的管理制度文化、过分功利的教学评价文化、“授―受”的师生文化和同化式的教师培训文化遏制了教学个性的形成。营造民主的管理制度文化、生成以促进教师专业发展为导向的教学评价文化、构建和谐的师生关系文化与完善注重教师自我反思的培训文化将是培育教学个性的理想途径。 　　关键词 教学个性 学校文化 原因 培育途径 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.034 　　The Reasons and Cultivating Ways of Teachers Individuality in Teaching 　　――In the Perspective of Analysis of School Culture 　　ZHOU Qian， QIN Bing 　　（College of Educational Science， Hunan Normal University， Changsha， Hunan 410081） 　　Abstract： Teachers teaching individuality which has important value for teachers professional development and students individualities is considered as a teachers unique self and shows in class. However， the loss of teachers teaching individuality is becoming a serious problem in our country. Because of the constrained system management culture， the utilitarian teaching evaluation culture， the authoritative culture between teachers and students and the assimilative training culture，the teachers teaching individuality is increasingly depressed. And only by constructing democratic system management culture， generating teaching evaluation culture with purpose of promoting teachers professional development， building harmony culture between teachers and students， perfecting teacher training culture of focusing on teachers reflection can cultivate teachers teaching individuality. 　　Keywords： teaching individuality; school culture; reason; cultivating way 　　随着知识经济时代的到来，高度发展的社会丰富性和多元性使得统一化、规格化和模式化的人才已无法满足社会发展的需求。当今社会需要的是极富个性并且敢于创新的人才。教育作为社会重要的子系统，必须顺应时代的潮流，培养出极富个性的人才以保障社会系统的良好运行。苏霍姆林斯基曾说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”①可见，只有教师的教学富有个性，学生才能富有个性地成长并形成自己独特的个性。但是，目前我们所面对的却是教师教学个性缺失所带来的千校一面、千人一面的现实。教师为何会深陷教学个性缺失的泥沼，如何将其从泥沼中解救出来并探寻培育教学个性的理想路径，都是值得我们探究的问题。 　　1 教学个性的内涵 　　目前，关于教学个性的内涵仍未存在唯一的解释，不同的学者也是从不同的视角出发来定义“教学个性”这个概念的。有的学者从哲学角度出发定义教学个性，它主要强调教师的教学活动异于其他活动，“教学个性是教学活动与其他活动区别开来的特点”，“教学个性是不同层次、不同种类教学的特点”。②这样的定义虽具有高度的概括性，却过于抽象。使我们很难把握教学个性的具体含义。