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浅谈中专电子技术的课堂教学 　　摘 要：技术教育作为工业革命的直接产物，主要是通过学校教育的形式来培养社会所需的各种人才。伴随着社会电子技术的不断发展，我国中专电子技术专业教育当前已经成为新教育体系中的重要构成部分。近年来，国内中专教育实现快速发展，并逐渐迈入内涵发展的时期。在我国电子技术专业迅速崛起和发展的同时，却也面对着技术类人才稀缺的局面。中专学校能够输送大量社会所需的电子技术人才，这便是中专电子技术专业开设的前提条件。然而，由于当前教学实践经验有限，造成学生技能和企业、工厂的现实需要脱节，这无疑给正在发展的电子专业带来提出了新的问题。 　　关键词：职业中专 电子技术 教育教学 教学改革 　　中图分类号：TN0-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0167-01 　　电子技术课程是我国职业中专学校电子技术应用专业一门十分重要的专业基础课程，课程内容主要包含了数字电子技术和模拟电子技术两大部分，是一个涉及电类课程的核心基础课程，因此在工科专业的课程体系中也占有着极为重要的地位。所以，电子技术课程教学效果优劣性将会直接影响着该专业学生能力的培养。课堂教学效果是一个老生常谈的话题，主要可以从教学方式、教学内容以及考试形式等诸多方面来促进其不断提升。笔者将通过该文，并结合自身多年实践工作经验，针对中专电子技术的课堂教学及其相关问题进行集中阐述。 　　1 当前中专电子技术课堂教学面临的主要问题 　　伴随我国社会经济以及科学技术的不断发展，社会对于技术类应用人才的需求量持续增加，再加之近年来国家对中专教育的大力扶持，促使中专教育的不断发展。然而，在中专教育发展速度和规模不断扩大的同时，却在教学质量及教学资源等方面出现了问题，严重影响了中专教育的进一步发展。 　　1.1 实际教学中，教师方面存在的问题 　　中职数学教师应具备基本文化素质和动手操作能力。作为一名合格的人民教师，除了具备掌握文化常识以外，还必须不断丰富自己的实际操作能力，在课堂上做到游刃有余，只有如此，才能让学生发自内心的产生敬佩之意，从而在将来的学习当中视为自己的楷模。往往这种由内而外的情感，是学生积极主动学习的动力来源。同时，中专电子技术教师在保证本学科知识储备量的同时，还要积极学习相关辅助学科的学习，例如人文学、社会学、经济学等，多方面摄取营养，才能成为具有吸引力的教师。 　　1.2 实际教学中，学生方面存在的问题 　　首先，学生目前仍旧处在老式的课堂教学模式当中，单一乏味，知识不能及时消化吸收，这样日积月累下去，会大大降低学生学习的积极性。其次，学生学习、巩固知识的主要方式是依靠死记硬背或机械重复，这样不仅浪费了大量时间，同时也不能很好的理解各类知识的深层含义，学习效果自然不好。第三，由于中专学生心理发展特点，他们听课的持久性不够，不能长时间将注意力集中到课堂。因此，听课效果自然不好。 　　2 中专电子技术课堂教学改革的主要途径 　　2.1 创设良好办学环境，提升教学质量 　　现阶段，我国职业中专教育主要呈现出发展与进步同步的趋势，一些地区还将职业教育放在教学机制的核心位置，这体现了对于职业技术教育的高度重视。在实际工作中，国家及社会应将普通教育和中专教育放在同等的地位，积极引导人们对中专教育的认识程度，促使大量技术学生进入中专学校中进行学习，与此同时，中专学校还要不断强化自身的管理工作，提升自身教学水平，进一步改善中专学校的学习环境。 　　2.2 重视平台建设，打造高水平教师队伍 　　电子技术类教师应具备丰富的生产一线教学经验，这是中专教育教学最为显著的特点。然而由于电子技术理论知识与实践课程之间存在着强大差异性，由此造成电子技术专业理论知识和实习之间不同步。若想有效解决这一问题，教师一方面应掌握过硬的理论知识，另一方面还要具备较强的实践能力，这就是我们所说的“双师”资格。通常情况下，“双师型”教师的培养主要通过青年教师下厂锻炼来完成，从而在社会实践过程中促使自身能力不断得到提高。对于课程设置问题，可以从有丰富教育教学经验的教师或学校借鉴，逐渐打破专业分支学科划分过细的问题，以大类形式来划分专业，并在此过程中开设电力技术专业理论和基础文化课程，确保中专学生也能够拥有较强问题分析和解决能力，教师还应能够在短时间内上岗。另外，中专电子技术教师务必要高度重视对学生实践能力的培养，提高实训课在教学中的比重，促使他们的操作能力得到增强，这样便为将来就业打下了坚实基础。 　　2.3 进一步强化专业知识的学习 　　作为职业中专电子技术类教师，在实际教学过程中应先对学生进行专业教育。从当前发展形势来看，电子信息产业已经逐渐成为重点发展的对象，因此培养电子设备及其信息系统技能型人才是具有重要作