王运涛美国社区大学的中国启示(社区教育大家谈征文).doc

“社区教育大家谈”征文 终身学习时代美国社区大学的中国启示 王运涛 郑州广播电视大学 （郑州社区大学） 2014年7月4日 终身学习时代美国社区大学的中国启示 王运涛 郑州广播电视大学（郑州社区大学） 过去人们常讲教育不能输在起跑线上，其实在终身学习的时代，起点远没有终点重要，因为起点的后面和终点的前面都有一个过程，过程的丰富和不断提升才能支撑起丰厚的人生，因此教育更不能输在终点线上。从此一层面来看，社区教育既是一项重要的教育事业，又是一项重要的社会事业，它是体现教育全面发展的重要指标，体现着教育的社会责任和社会功能，担负着的促进教育全面、公平、公正发展的重要作用。近来在网上热播的美剧《社区大学》，通过讲述回炉再造的律师杰夫·温格及其学习小组成员间的学习生活趣闻，全方位地呈现出不同个体在美国格林德尔社区大学学习的情形，从而揭示出美国是怎样解决“读书难”的问题的，特别是那些已经步入社会但是想继续深造的成年人是怎么接受高等教育的。其中，许多关于社区教育的理念，特别是学习者对格林德尔社区大学的评价，更是从价值理念层面为河南社区教育工作者提供了深刻启迪。 判断社区教育质量好不好，关键是看其能否满足学习者的多样化需求。譬如，有人是高中时代的“差生”，读社区大学是为了进入普通高等学校深造，那就需要在成熟的学分互认机制下，让成人通过社区大学的学分积累能够得到普通高等学校承认，再经过一定的评估程序，最终可以步入普通高等学校的殿堂学习。有人是刚刚离婚的家庭主妇，读社区大学是为了获取职业培训证书方便就业，社区大学就要能够提供相应的职业教育，包括岗前培训、技能培训和转岗求职方面的需求教育等。有人是“活到老学到老”的老人，读社区大学是为了更新知识提高生活素质，社区大学就要能够为其提供相应的社会公民教育，包括提高公民基本素质、公共道德和行为规范教育，以及阅读、写作、艺术、休闲健身、科技、计算机等休闲教育。引用剧中的皮尔斯的话来说，就是“这个学校是个特别的地方，它给了废柴们一线机会，一个帮他们理清头绪、重新人生新篇章的地方。”是啊，每个人真正的梦想，都不该放弃的。在现实中碰得头破血流的人，如果觉得“壮志未酬”，社区大学能帮他们完成梦想，让他们的绝望燃烧成灰烬。要担当起这一使命，社区大学就需要按需开课，提供人们需求的课程，实施市民需求主导的社区教育教学模式，为那些失之高考或职场受挫却依然怀揣梦想的人们提供为人生加油充电重新起航的机会，自然就会广受欢迎。 判断社区教育质量好不好，关键是看其能否培养具有健全人格的合格人才。满足社会需求的合格人才，首先要是一个具有健全人格的人。这就决定了社区教育不能仅仅是发展智商，还要注重发展情商、逆商；不仅仅是学习成绩好，还要德智体美全面发展。令我印象深刻的是，美国社区大学“有教无类”、“因材施教”的理念不仅表现在学生的年龄跨度比较大，也表现在其成熟的教学方式。其教学方式既有老师当面授课、也有各种技术培训，实践操作，还有远程教育、网络教育等形式，贴近实际，注重实践性，且非常灵活。很显然，在社区大学，任何小小的成功对个体而言都是很有意义的。譬如，在《社区大学》第二季中有一个老师要求学生寻找快乐人生的作业，其过程令无数观众印象深刻，不约而同地纷纷感叹人生苦短，莫荒废了好年华，这就是本剧要告诉我们的。而社区大学学习小组成员对彼此的了解，可能比对书本和作业的了解更深刻，更有价值。 判断社区教育质量好不好，关键是看其是否尊重成人成长规律。在现代人的意识里发挥潜能谋求职业上的自我发展已变得越来越重要因此，社区教育必须对接当地经济社会发展需求，以提高居民整体素质为目标，多规格、多层次内容丰富、形式多样的社区教育培训活动。，以满足社区居民持续增长的多样化精神生活的需要为主，社区居民文化性、职业性、专业性需要相结合开展文化教育专题讲座、思想道德、文明礼仪、书法与绘画、艺术欣赏、生活百科、老年心理健康与保健等，形成学历教育、非学历教育、非正规教育三位一体的社区教育格局。增加入学机会实现教育公平，适应智力水平、知识能力基础、兴趣志向等多样化的实际，满足学历提升应用能力提高由于接受教育的对象存在着很多个性差异如个人的学习能力兴趣与学习习惯要积极营造个性化的有意学习环境根据学习者的不同学习倾向呈现不同的学习内容以个别差异为出发点以学习者兴趣与需要为中心以每个能力与个性的最大发展为目标以学习知识库的构建个性化学习资料的呈现和学习进程的安排为着力点党委领导、政府主导、部门行业协作、社区大学承办、社会力量支持、市民积极参与的社区教育运行机制。教育发展方兴未艾教育质量是教育发展的核心问题，教育