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课堂教学中如何开发学生的幼儿歌曲教学潜能 　　摘 要 本课题将以“创造性”学习理论为依据，通过对“幼儿歌曲创编”课堂教学模式的转变，注重学生能力的培养，潜能的开发，探讨如何在“幼儿歌曲创编”课堂教学中对学生进行创造能力的培养。以提升学生未来教学的工作能力和从教能力。 　　关键词 幼儿歌曲课堂教学 创意潜能 幼儿教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.065 　　How to Develop Students Potential of Children Songs 　　Teaching in Classroom Teaching 　　――Take our School Children Compose Songs Classroom Teaching as an example 　　LIU Hao 　　（Music Department， Shaanxi Xueqian Normal University， Xian， Shaanxi 710061） 　　Abstract This topic will take creative learning theory as the basis， through the children compose songs classroom teaching mode transformation， focusing on the ability of students， potential development， explore how children compose songs classroom for students to create ability. To enhance the students future teaching ability and the ability to teach. 　　Key words classroom teaching of children songs; creative potential; infant education 　　基础教育国家音乐课程标准（实验稿）在“课程价值”中明确指出：创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造性教学必将成为今后音乐教学及其他学科发展的方向。①“幼儿歌曲创编”课堂教学依据课程的教学目的，让学生根据幼儿艺术教育的价值取向，根据幼儿歌曲的审美要求发挥学生的想象力和创造力，用他们自己的语言、情感、甜美的声音和肢体动作来演唱每首幼儿歌曲，展现每首幼儿歌曲的魅力所在，培养学生的创新能力，以此提高教学质量，充分实现基础教育国家音乐课程标准（实验稿）的“课程价值”。 　　1 学生创意潜能开发的目的 　　学生创意潜能的开发是指在“幼儿歌曲创编”课堂教学中，结合教师课堂教学的引导，根据幼儿歌曲的审美要求，结合舞蹈课程的教学、美术绘画、语言朗诵等相关幼儿歌曲演唱的要求，培养学生演绎幼儿歌曲的创意能力。此教学目的在于重视学前专业学生专业技能的实践能力、创新能力，同时对“幼儿歌曲创编”课堂教学质量的实现提供了切实可行的教学理念，也为学前专业学生职业技能的培养提供了先进的教学方法，从而实现教学由知识讲授向知识应用和能力培养的转变。 　　“幼儿歌曲创编”课堂教学区别于音乐专业的声乐课教学。它以陶行知的“教学做合一”理论为基础。②课堂教学模式主要包括：（1）声乐技巧的教学;（2）教师对幼儿歌曲的音乐、结构进行分析讲解;（3）学生演唱;（4）学生再结合舞蹈、朗诵，绘画等教学手段进行歌曲的创编;（5）教师点评等教学模式。“创编”就是学生创新能力的培养和实现，是这五个教学模式的最终目的。在课堂教学中，当学生掌握了一定的发声技巧或者儿歌演唱的基本发声特点，再结合幼儿歌曲的音乐、歌词和情感，请学生自己设计歌曲演唱的舞蹈动作，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体动作表现出来;当学生完成创意表演后让学生互相点评，这个过程是一个互相学习提高的过程。然后教师给予全面的、有针对性的、带有鼓励性小结。目的在于鼓励、提升学生未来的从教能力。 　　2 教学现状和问题 　　“2012 年2 月10 日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，文件中提到：在《专业标准》里面着重强调了以下几点：（1）以幼儿为本;（2）师德为先;（3）能力为重;（4）终身学习。” ③但在目前“幼儿歌曲创编”课堂教学中，个别任课教师没有遵从这一标准，由于受到音乐专业的影响，课堂教学偏重于技能技巧的训练，对学前大学生音乐教学的培养过于专业化，不注重学生的实际教学能力的培养和提高，音乐综合素质、音乐创造能力的培养。问题具体如下： 　　（1）教学目