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高校计算机教学质量评价体系优化的探讨 　　摘 要 随着教育素质的推进，国家对高校计算机教学质量提出了更高的要求。较高的计算机教学质量可以促进学生的知识掌握水平，提高学生的就业率。不同高校的教学方式、教师自身素质以及培养目标各不相同，这些都对高校计算机教学质量的评价标准提出了进一步的挑战，根据我国高校计算机教学质量的现状，采用布卢姆的教育目标分类原理，建立完善的计算机教学质量评价体系优化，已经成为当今我国高校教育领域探讨的重点。 　　关键词 高校 计算机教学质量 评价体系优化 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.024 　　Discussion on College Computer Teaching Quality 　　Evaluation System Optimization 　　JI Lixia 　　（Software Technology School， Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450002） 　　Abstract With the advance of the quality of education， the state university teaching quality computer put forward higher requirements. High quality computer education can promote students mastery level of knowledge， improve their employment rate. Teaching different colleges and universities， teachers quality and training objectives are different， they are all university teaching quality evaluation standard computer presents further challenges， according to the status of the teaching quality of university computer， using the principles of Blooms Taxonomy of Educational Objectives ， establish and improve teaching quality evaluation system computer optimization， it has become the focus of todays field of higher education discussed. 　　Key words college; computer teaching quality; evaluation system optimization 　　0 引言 　　随着素质教育的推进，国家对高校的计算机教学质量提出了更高的要求。①较高的计算机教学质量可以提升学生的知识掌握水平，提高学生的就业率。②不同高校的教学方式、教师自身素质以及培养目标各不相同，这些都对高校计算机教学质量的评价提出了进一步的挑战。③高校计算机教学质量评价是检验计算机教学质量成果优劣的核心，如何建立完善的计算机教学质量评价体系优化，已经成为当今我国高校教育领域探讨的重点。④⑤ 　　1 计算机教学质量评价方法存在的问题 　　现阶段我国高校计算机教学质量评价方法仍存在缺陷，具体问题如下所述： 　　（1）计算机教学质量评价缺乏科学性。近几年来，随着高校新课程的改进、新专业的成立以及培养目标的创新，大多数高校仍采用老式计算机教学质量评价标准。由于各个老式计算机教学质量评价指标具有较强的无序性、笼统性、抽象性，造成高校计算机教学质量评价结果缺乏严重的科学性，从而影响了高校的计算机教学质量，导致一些无用课程仍然在开设，加大了学生的学习负担，降低了学生的学习效率。 　　（2）计算机教学质量评价内容缺乏明确性。大多数高校在进行计算机教学质量评价过程中，以教师敬业程度、课本教程进度、课堂活跃性、学生出勤率以及考试成绩作为高校计算机教学质量评价内容的基本指标，这些评价指标的显示结果只能代表学生对该门教学课程的喜好程度，对计算机教学质量无实质性的帮助。实际上，应以本专业开设目的、教学内容、教学形式以及教学成果这四大指标作为高校计算机教学质量的评价指标，并科学性地将这四大项指标细划分出N小项附属评价指标，建立合理的高校计算机教学质量评价体系优化。 　　（