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高职高专会计电算化专业课程改革探究 摘 要：本文通过对高职会计电算化专业现状的分析，提出了该专业的建设目标，并拿出了高职会计电算化专业课程建设采取措施。 关键词：会计电算化、专业建设目标、措施 高职会计电算化专业按照工学结合人才培养模式和职业教育改革的要求，通过行业、企业专家和我院专业骨干教师，对专业技术核心能力以及形成核心能力的支撑课程进行分析，确定《会计电算化》（含《初级会计电算化（金蝶）》、《中级会计电算化（用友）》）、《税收实务》2门课程为专业主干课程，围绕主干课程进行课程体系的改革与建设，突出培养学生会计电算化处理能力和税务处理能力。 一、高职会计电算化专业现状 1、《会计电算化》 选择《会计电算化》课程作为专业主干课程，是为了突出培养和提升学生在信息化条件下的会计核算能力。它是在完成《会计学原理》、《会计学原理课程模拟实习》、《财务会计》、《成本会计》、《成本会计课程模拟实习》等课程教学的后续课程，是会计电算化专业在信息化条件下会计处理能力的集中表现。 《会计电算化》是一门实践性、技术性和应用性很强，多门学科交叉的课程，是为会计和财务信息类高职专业开设的一门专业必修课。该课程作为会计电算化专业的核心课程从建设起步至今，课程的教学内容体系、教学方法和手段随着社会对会计电算化的需求进行了多次修改和完善。该课程作为会计电算化专业的核心课程，经过近二十年的建设与改革，已经成为适应社会经济发展需求的一门特色课程。《会计电算化》课程根据地方经济发展对会计人才培养的需要，紧密结合初级会计电算化考试、ERP认证等职业资格标准，以职业岗位能力需求为依据，以电算化会计工作任务为导向，以实现职业能力为目标，以企业真实账证资料为载体构建课程的框架。本课程的内容包括基础理论、用友ERP-U8.72系统的操作、金蝶KIS专业版10.0的操作三部分。 2、《税务实务》 选择《税务实务》课程作为高职会计电算化专业主干课程，是为了适应企事业单位对会计人员办税能力的需求，结合我院会计系的优势确定的。它与《会计学原理》、《财务会计》、《会计电算化》、《税务会计》、《纳税技能实训》和《税收筹划》等课程构成了完整的会计人员税务处理能力培养课程体系，突出培养学生的纳税申报能力和税收筹划能力。 经过十几年的建设，我们明确了《税收实务》课程的培养目标和途径。课程直接对应办税员岗位，目标是使学生掌握各种税收法律法规，培养学生纳税申报和税收筹划能力。同时，加强了实践环节教学，突出能力培养。一是加强校内税务实验室建设；二是利用学校每年6-7月份综合实习月，安排学生到企业、地税系统、国税系统、会计师事务所、税务师事务所、会计代理公司等进行专业实习，了解纳税申报程序，夯实纳税申报技能。 二、高职会计电算化专业建设目标 围绕《会计电算化》、《税收实务》2门主干课程，突出培养学生的会计电算化处理能力和税务处理能力，努力构建课程结构合理、设置科学、内容完整，融“岗、课、证”、“教、学、做”为一体，充分体现高职会计教育特色的课程体系；改革专业教学内容、教学方法和教学手段；建设高素质的专业教学团队和科研团队；建设强化能力培养的特色教材；构建完善的校内实训体系和校外实习基地。 三、高职会计电算化专业课程建设采取措施 ⒈以职业发展为主线，以提高学生职业发展能力为核心，以实现学生持续发展为目标，构建高职会计电算化专业课程体系 整个专业课程模块分为两大块：专业技术职业素养课程模块和非专业技术职业素养。如下表： 高职会计电算化专业课程模块及教学团队 ⒉实施模块化教学，组建专业技能教学团队，负责专业技能课程模块的教学和组织实训 为了保证专业技能课程模块能真正培养学生的就业技能，教研室内部按专业技能课程模块组建专业技能教学团队，选择在该课程模块方面能力突出的老师带队，成员可以相互交叉。我在这个团队是带头人，可以到另一个团队做队员。队员根据自己的兴趣和特长，也可参加多个专业技能教学团队。专业技能教学团队的职责包括：一、确定团队成员的分工；二、编写专业技能课程模块教学大纲和教学实施计划；三、负责组织和承担专业技能课程模块的教学和教学质量监控；四、编写专业技能课程模块综合实训计划；五、组织并承担专业技能课程模块综合实训及效果评价；六、组织团队研究该模块专业技术和就业岗位的变化，并根据就业岗位的变化及专业技术的发展趋势，及时调整专业技能模块课程设置及教学大纲；七、根据专业技能课程模块，设计和组织专业技能比赛。 ⒊完善评价体系和管理制度，确保教学质量 逐步建立《专业理论教学质量评价体系》、《专业实践教学质量评价体系》以及《综合实习月实习指导与管理制度》、《毕业实习管理制度》等专业教学管理制度。采取灵活多样的考试形式，并将行业、企业评价和学生就业率、“双证”合格率等指标纳入考核机制. ⒋深化校企合作、加强与