对什么是真正的教育的理性思考(第三期提高班用).ppt

一、不同角度看教育 1、教师眼中的教育——来自教师的声音 《我们离“诺贝尔奖”有多远》 ——摘自《解读中国教育》 作者：江苏海门市东洲小学 许新海 张 华 * 关于对什么是真正教育的 理性思考 二○○六年十月 PowerPoint 演示文稿 三、如何实施真正的教育 二、什么是真正的教育 一、不同角度看教育 植物 种子 土壤 自然环境 管理 基因 文化 社会环境 教育 影响成长的因素 人 “创新是一个民族进步的灵魂，创新也是国家兴旺发达的不竭动力。” ——江泽民 “新型教育模式应该是创新教育”，“开发智力是教育的手段，培养创新即培养创新能力的人是教育目的。” ——摘自《主客体关系学系列丛书 》 [资料] 新课程的培养目标：“…具有初步的创新精神、实践能力…” ——摘自《基础教育课程改革纲要（施行）》 所以，培养创新意识和创新能力，是目前基础教育的当务之急。 2、学生眼中的教育——来自学生的声音 《就学生“躲老师”这一现象 谈当今学校教育》 胶南某学校一学生 学校，只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才成为教育基地。 ——苏霍姆林斯基 [资料] 教育环境对学生的影响很大，创设优良的教育环境，是培养创新能力的基础。 3、专家眼中的教育——来自专家的声音 《我们究竟需要什么样的教育》 ——摘自《解读中国教育》 作者：北京师范大学 博士 肖 川 我们究竟根据什么将“教育”与“摧残” “愚弄” “欺骗” “制裁” “灌输” “洗脑” “戏弄” “麻痹” “蒙蔽” “操纵” “说教” “束缚” “教唆” .......等等区分开来？ 瑞士学者赫兹费尔德有一段富有哲理的话：成人的标志既不是婚姻，也不是财富，而是你是否已失去探寻世界的能力，而是你是否已不会再问“为什么”。 孩子永不厌倦地问着“天为什么这么蓝？” “我是怎么来的？” “人真是猴子变的吗？”等等，这是人一生中最可贵的阶段，有幻想、有渴望、有梦一般的感觉。可惜的是，这些清纯的梦往往被成人平淡的回答打破：“别问了，本来就是这样的”。某一天，当你认为天之所以那么蓝是因为“本来就是这样的”时候，你便已成人。 心理学家彼得.康登讲过：“要孩子健康成长什么方法都比不上让孩子过正常的童年生活。” [资料] “在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。” “大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂。” ——法国思想家卢梭 遵循儿童身心发展规律，还孩子纯真的童年，是培养创新能力的关键。 1、教育的目的 “儿童的幸福就是教育的目的” ——池田大作（日本） “教育的理想是为了一切的人—无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪明的还是笨拙的；教育的理想都是为了人的一切—无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。” ——朱永新 二、什么是真正的教育 “我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人” ——苏霍姆林斯基 “教育的出发点是人，归宿也还是人，教育有为社会服务的责任，但最终目的是为人服务。” ——黄全愈 “教育必须促进每一个人的全面发展” ——联合国科教文组织“国际教育委员会”报告《学会生存》 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设