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以审核评估为契机，提升高校育人质量 　　摘 要 新一轮的本科教学工作审核评估已经在部分试点高校开展，采用审核评估模式在中国开展尚无先例，因此，需要教育工作者加强认知、认真解读审核评估的内涵延伸，做好迎评的各项准备工作。本文从审核评估的特点、背景入手，介绍了审核评估的情况，并结合人才培养就高校做好审核评估工作提出了几点思考建议。 　　关键词 审核评估 人才培养 高校 　　中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.011 　　Seize the Opportunity of Teaching Audit， 　　Enhance the Quality of University Education 　　WU Weilong 　　（Yanshan University， Teaching and Research and Evaluation Division of 　　Academic Affairs Office， Qinhuangdao， Hebei 066004） 　　Abstract A new round of undergraduate teaching evaluation of teaching audit mode has been already carried out in some pilot university， by using audit assessment mode is no precedent in China. Therefore， educators need to strengthen the awareness and reading carefully of the extension of audit evaluation， and get ready for all the works of the teaching evaluation. In this paper， the characteristics， background and situation of audit evaluation was introduced， some suggestions were given by combined the talents cultivation of college with the university how to play a excellent role in teaching audit. 　　Key words audit evaluation; talents cultivation; university 　　2013年12月5日，教育部正式下发了《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高2013[10]号文件）。通知中着重强调了“通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位，全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。”①本次评估更侧重强调高校应有完善的自身质量保障监控体系和清晰明确的办学定位，没有过多地要求“硬杠杠”的指标，标志着本次评估与以往的水平评估与合格评估的不同。本次评估的时间将从2014年持续至2018年，涉及到全国约900余所院校，这是自2003年来我国启动首轮教学评估后的又一全国性范围内的高校教学评估工作，势必将对我国高等教育乃至社会产生深远的影响。 　　1 什么是审核评估 　　审核评估开始于二十世纪九十年代的英国，目前已被欧洲、新西兰、香港等国家和地区所采用并取得了令人瞩目的成绩。审核评估不同于我国之前所开展的评估模式：合格评估属于认证（accreditation）评估模式，达到标定的合格标准即表示通过;水平评估则属于分等（assessment）评估模式，按照评估标准划分出相应的评估等级;而审核评估（audit）是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式，依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。即国家不设定相应的硬性指标，学校依据自身提出的特色定位这把“尺子”来检验高校自身涉及到教学育人的各个环节，形成写实性的自评报告，国家并不划分等级。审核评估突出强调学校是质量保障的主体，强调学校是如何说的（定位、目标、质量标准等），如何做的（人财物条件保障、培养过程、教学管理等），效果如何（教学质量、师生评价、社会评价等），如何改进（问题、原因、改进措施、预期效果等）。关键是要把握好“四个度”：一是学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;而是教师和学生资源条件的保障度;三是教学和质量保障体系运行的有效度;四是