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基于“双赢”原则的高职院校校企合作模式研究 　　摘 要：校企合作是职业教育实现技能型人才培养的有效途径，对职业教育和企业实现长足发展具有巨大作用。但目前我国高职院校所开展的校企合作，所取得的实际效果并不理想。该文结合实例，探讨、总结了高职院校校企合作的现状、存在的问题及解决方法，为构建互利双赢、共同发展的深度校企合作模式及形成长效机制提供新的思路，为促进职业教育的改革、创新和发展，实现高职院校人才培养的目标及社会经济的发展提高可借鉴经验。 　　关键词：职业教育 校企合作 技能型人才培养 “双赢”模式 长效发展 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（b）-0241-02 　　高职教育的目标是培养符合企业需求的高素质技能型专门人才。高职院校只有实施校企合作，才能促进这一目标的顺利实现，这符合职业教育的发展规律和人才市场的需求关系。尽管校企合作在促进职业教育和经济社会发展中的作用越来越显著，然而，目前我国高职院校所开展的校企合作，由于诸多原因，所取得的实际效果并不尽人意，还存在许多制约高职院校校企合作发展的问题，没有达到校企深度合作和形成长效机制，以致影响了校企合作作用的充分发挥。因此，深入了解目前高职院校校企合作的现状，充分认识当前高职院校校企合作中存在的问题与不足，对解决制约高职院校校企合作发展的问题，实现校企合作长效发展，充分发挥校企合作在促进职业教育和经济社会发展中的作用，具有重要意义。 　　1 我国高职院校校企合作的现状与存在问题 　　目前，我国在大力发展职业教育的同时，非常重视对“校企合作”的研究和实践。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部2006年职业教育工作要点》中都明确提出要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。在这一背景下，许多地方的政府、学校、企业在校企合作方面做了大量的实践与探索，高职院校也大都开展了校企合作的实践，并取得了一定成效。如在校企合作办学、人才培养、实践教学、招生就业、师资培训、技术服务及文化建设等环节，均取得了一定的进展。有些地方还形成了自己的特色，如天津推出的“工学结合”职业教育的“天津模式”；山东省总结出的“学校自办产业型、校企合一型、校企契约型、工学交替型”的校企合作模式；长职院也形成了政府为主导、行业指导，企业多方参与的“一主多元”校企合作模式。这在一定程度上为高职教育和地方的经济发展注入了新的活力。但随着校企合作的不断深入，出现的问题也越来越多。主要表现在由于学校、企业在认识上没有达成共识，在利益上没有实现双赢，加之缺乏政府有力的财政和政策支持等诸多原因，导致还有相当多的校企合作只是流于形式，处在一种浅层次、松散的状态，存在合作模式单一、合作层次浅、合作范围小、合作效果差、运行机制不健全、缺乏长效性等问题。这些制约了职业教育乃至社会经济的长足发展。 　　2 构建高职校企合作的“双赢”模式 　　互利双赢，是校企合作的重要基础，也是最终目标。校企合作的双赢在于通过校企合作能充分发挥学校与企业的各自资源优势，为双方创造更大的社会与经济效益。一方面企业在高技能人才培养和储备、员工培训、科技成果转化、应用技术研究等方面，充分发挥学校的科研优势，有利于企业增加经济效益及发展壮大，提升核心竞争力。另一方面高职院校在教师培养、实训基地建设、学生顶岗实习等方面从企业获取支持和帮助，资源共享，提高技能型人才培养质量和办学实力。建立互利共赢、共同发展的校企合作模式，并形成长效机制，有利于提高校企合作的积极性，促使校企合作深层化、制度化和持续化，是深化职业教育改革，确保校企合作能在培养技能型人才方面真正发挥作用，全面提高技能型人才培养质量，突破学校发展和专业建设瓶颈问题的有效措施；也是企业在应用技术开发、职工培训等方面得到学校的智力支持，提高核心竞争力，实现长足发展的重要手段，从而为社会经济的发展贡献力量。问题的关键是怎样构建高职校企合作的“双赢”模式呢？ 　　2.1 构建高职校企合作“双赢”模式的思路 　　只有针对区域经济发展需要、专业结构及学校、企业的实际情况来构建符合我国国情的校企合作模式，才能推动高职教育的健康发展。因此，深入细致地调查研究是相当重要的。通过对各高职院校和区域支柱产业相关的行业企业的调研，可以获取高职校企合作的现状及所面临的问题等第一手资料，以便从中分析找到目前高职校企合作模式中存在的问题与不足。如通过调查获知：目前许多高职校企合作存在形式单一、内容范围狭窄，仍集中在订单培养、顶岗实习、实训基地建设等上，缺少灵活性；校企双方利益不一致，没有融为一体；政府、学校、企业三者责任不到位，没有长久规划及发展战略等问题。通过搜集对比国内外校企合作的相关资料，从中可以探索和借鉴某些成功经验。同时结