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大学生常见心理问题的处理 对同学中出现的心理问题，心理委员应该视问题的轻重缓急采取不同的处理方法。一般有以下处理的原则和方法： 1. 感情支持和关心 不论是对有心理不适、心理障碍还是经历心理危机的同学，心理委员都应该给与同学以感情支持和关心。对这些学生来说，来自同学的支持是一种非常重要的资源，是克服心理不适、战胜心理障碍、度过心理危机不可或缺的力量。 2. 情绪疏导和建议 这一原则和方法适用于心理不适。心理委员如果发现同学出现这样的心理问题，可以主动给与情绪疏导和权威性的帮助。心理委员接受过一定的心理健康知识和技能培训、掌握基本的心理健康知识和心理调节方法，因此在了解清楚同学心理问题的原因、表现后，可以通过聊天、谈心的方式予以心理帮助，也可以建议同学通过其感兴趣的方式（如休息、倾诉、运动、娱乐等）转移注意力，改善心理状态；心理委员还可以向对方推荐一两本比较好的心理自助读物，或者建议他（她）寻求亲朋好友的帮助，借鉴他人的经验来处理自己的问题。对于心理问题比较严重、且自己难以克服，而心理委员也无能为力给予帮助的同学，心理委员应该建议并鼓励其寻求学校心理咨询机构或院心理辅导站的帮助。 3. 及时报告异常表现 对于同学中出现的可疑心理障碍，心理委员必须在发现后立即上报。由于一些心理障碍会严重影响当事人的身心健康，甚至生命安危，治疗又非常困难，因此需要专业人士进行治疗和干预。心理委员在报告时，应该尽可能详细、准确地报告出该学生的姓名、性别、班级、生源等个人基本信息，尽可能准确、客观地报告出自己所观察到的一些异常的表现、症状和可能的原因，以及心理委员对该同学动态关注的信息，采取的处理措施等。在学院、学校未采取干预措施前，心理委员应注意对表现异常的学生进行学生层面的保护和关注，防止意外事件发生。 对于同学中出现的心理危机状况，心理委员也必须立即报告，在学校专业人员进行危机干预之前，要尽可能安抚对方的情绪，试图跟对方讲话，分散他们的注意力，想方设法保证同学的安全，避免危机中的同学出现自伤或伤害他人事件的发生。例如：清除危机同学身边的刀、针、绳索等。同时，心理委员也要注意保护自己的安全。 4. 注意观察，保持接触 心理委员在给予心理不适的同学以情感支持和心理疏导的同时，要经常关注他们的心理行为变化。一旦发现他们的心理不适长久不见好转，甚至出现恶化现象，就需要及时报告。 对于有心理障碍、边治疗边学习的同学，在其病情好转或疾病康复期间，心理委员也应该给予密切关注与观察，跟这些同学保持接触，比如了解其用药的情况是否根据医嘱用药，或者是否擅自停药或减药等；了解心理障碍的发展动向等。 5. 留心发现，保持警惕 对容易产生心理危机的高危同学和敏感时段，心理委员需要注意留心发现，保持警惕。 从时间上看，心理委员应关注以下容易发生心理危机的时段 新生入学后。 期末大考（补考、其他重要考试）前。 成绩公布时。 评优选干前后、受到惩处后（考试作弊被抓或严重错误被发现）。 突发事件发生（或遭遇重大变故）后。 严重冲突发生后。 与同学密切相关的重要政策（规定）出台后。 求职择业期间、毕业前夕。 从对象上看，心理委员应关注下列容易发生心理危机的同学 遭遇突发事件（如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激、恐怖刺激）的同学。 学习压力、就业压力过大的同学。 人际关系、个人感情受挫后出现心理或行为异常的同学。 面临将导致严重后果（如违纪违法）的问题而惶惶不安的同学。 性格过于内向、孤僻、过于敏感多疑、紧张焦虑、缺乏社会支持的同学。 严重环境适应不良的同学。 家境贫困、经济负担重、深感自卑的同学。 身体出现严重疾病、个人很痛苦，治疗周期长的同学。 由于身边同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的同学。