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幼儿教师专业化发展问题及对策 　　摘 要 幼儿教师是基础教育的奠基者，幼儿教师的专业化水平直接影响基础教育的水平。幼儿教师专业化发展不仅关系到幼儿教师个人、幼儿、幼儿园乃至关系到整个幼儿教育事业发展的一件大事。但是现阶段我国幼儿教师的专业化发展面临一系列的困境，其影响因素大致可以分为社会的原因、幼儿园的原因和幼儿教师自身的原因。在促进幼儿教师专业化发展的过程中，需要政府、幼儿园和幼儿教师的协同努力。 　　关键词 专业化 幼儿教师 发展 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.034 　　The Problems of Professional Development for Early 　　Childhood Teachers and Countermeasures 　　LIU Qi 　　（College of Education Sciences， Henan University， Kaifeng， Henan 475004） 　　Abstract Preschool teacher is the founder of basic education， early childhood teacher professional level directly affects the level of basic education. Preschool teacher professional development is not only related to the individual preschool teachers， child care， nursery and even a major event related to the development of the entire early childhood. But faced with the professional development of preschool teachers stage a series of difficulties， the impact of factors can be divided into social reasons， reasons for kindergarten and preschool teachers own reasons. In the process of promoting the professional development of preschool teachers in the government， the kindergarten and preschool teachers collaborative effort. 　　Key words professional; childhood teachers; development 　　“百年大计，教育为先;教育大计，教师为本”。作为知识的传授者，教师在教育中扮演着重要的角色。提高教育质量的一个重要途径就是提高教师的质量，促进教师的专业化成长。幼儿教师专业化发展是指幼儿教师个人逐步发展成专业人员，幼儿教师职业逐步走向成熟专业的过程。 　　1 幼儿教师专业化发展的影响因素 　　1.1 社会政府方面的原因 　　（1）社会对幼儿教师职业定位存在偏差。当前幼儿园的职能已经从看护儿童发展成为专业的保育教育，但是社会对幼儿教师的职业定位仍然停留在表面，认为“幼儿教师就是看看孩子，带领孩子做做游戏，唱唱歌跳跳舞”，认为“只要有一定的育儿知识或经验就能够胜任幼儿园老师”这些观点使得幼儿教师的社会地位偏低，幼儿教师队伍流动性大、幼儿教师职业生涯短、幼儿教师专业发展动力不足。（2）幼儿教师的从业资格和职业要求不高。作为一种专业化的职业，就业人员在入职前应该进行一定时期的规范的专业训练。幼儿教师的工作对象是生理和心理发展都不成熟的幼儿，因此更应该对从业人员要求较高的专业资格。但是由于社会和历史原因，幼儿教师的从业资格和职业要求都不高，幼儿教师资格证书相较于其他资格证书也较容易获得。在一些农村和偏远地区，还有一些转岗教师，这些教师完全没有接受过任何学前方面的教育，只是接受过短期的培训甚至有的根本没有培训就能入职。（3）幼儿教师专业自主权的缺乏。作为专业的人员，幼儿教师应该对其专业领域内的教育教学工作具有相当的专业自主权，但是现实情况是幼儿教师的行为受到来自教育行政部门、幼儿园领导、社会公众、专家学者的制约，不能自主决定自己领域内的事务，缺乏专业自主权。 　　1.2 幼儿教师自身的因素 　　（1）幼儿教师自身专业素养和知识结构不完备。在幼儿园中幼