2007职业道德复习.docVIP

2007《教师职业道德》 题型：1、简答题（10×4 = 40）；2、论述题（15×2 = 30）；3、案例分析题（15×2 = 30） 简答（2点加阐述，4、5点只要点）、论述（2个小题，一页纸写完，不要见反面） 第一章 导论 一、如何理解道德的含义？或：什么是道德，我们可以从那些方面把握道德的含义？ 马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。2、可以从四个方面把握：（1）道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。（2）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。（3）道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。（4）道德是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范。 二、如何理解道德的特殊本质？如何理解道德的基本品质是“人们从‘实践-精神’上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照‘善’的规则去创造性地完善社会和人自身的存在”？ 1、道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。它受到社会关系特别是经济关系的制约。社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：（1）社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质；（2）社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；（3）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。 2、（重点）道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。其主要表现为：（1）道德是特殊的规范调节方式。道德是一种由原则、规范、意识 、信念和行为习惯构成的特殊的调节规范体系，具有特殊的规范性。A、道德是一种非制度化的规范。B、道德是一种非权力规范。C、道德是一种内化的规范。（2）道德是一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神。因此它是实践的。道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。 三、职业道德的基本原则和主要规范（重点：简答、论述） 1、在我国现今历史条件下，职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。（为什么把“为人民服务”作为职业道德的基本原则？）社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。（1）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。在社会主义制度下，不论何种职业、职位，都是为人民服务的，职业分工原则上是平等的，每个人受着别人的服务，同时每个人又应服务于别人。（2）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。它把“客观为别人”变为“主观为别人”。（3）为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 2、社会主义职业道德的规范体系：（1）爱岗敬业，勤于职守。敬业勤业是自爱自强，“敬”、“勤”的根据是“爱”，爱是做好本职工作的首要条件。（2）尽职尽责，奉献社会。从业人员在行使职权时，首先应当考虑的是如何正确行使本岗位所拥有的职权，如何充分发挥本岗位所具有的社会功能，尽职尽责，创造出更高的社会效益，更好地服务社会。（3）遵纪守法，诚实守信。遵纪守法是最起码的道德准则，因而也是一切从业人员应当具备的最起码的职业道德品质；诚实守信是中华民族几千年来始终崇尚的基本美德，是一个人为学和立业的根本。（4）文明竞争，友好协作。社会主义的竞争是与文明联系在一起的，又是与协作相统一的，在社会主义社会中，各行各业、各个职业团体、各个从业人员，其奋斗的方向和根本利益是一致的，因此，友好协作理应成为职业道德的规范。（5）勤奋学习，熟练业务。从业人员只有不断地勤奋学习，努力掌握先进的科学技术和文化知识，尽可能全面地熟悉将要或正在从事的岗位业务，才能适应现代职业生活的变革。 3、胡锦涛接见教师提出的几点要求：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。 第二章 教育劳动和教师职业道德 一、教育劳动对象的特殊性（复杂性、向师性、主客体双重性） 1、劳动对象的向师性（什么是？） 教师是学生获取知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。教师的道德品行和知识不仅是学生的学习内容，而且是学生的直接榜样；事实上，教师的言论行为、为人处事都被学生作为榜样并努力模仿；在不同的年龄阶段，学生这种“向师性”具有不同的特征；因此，教育对象的向师性，要求教师必