2013吉林长春-参与式培训材料与计划.docVIP

2013吉林长春·参与式培训计划 ——小学科学典型探究活动的解析与超越 ——杭州 李家绪 目的：以教科版教材为核心，充分挖掘教材的优秀之处； 以多年一线教师的实践研究为基础，深度解析1-2个典型探究活动； 用好教材，超越文本。 要求：本次培训，50人分成2组，24人为参与式培训操作实践人员，26人 为参与式培训观察人员。 其中24名参与式培训主体教师将全程参与“记录、质疑、独立思考、团 队动手操作、合作设计活动”等内容，实现与真实课堂的匹配。 助教：邀请1-2位现场教师协同实施参与式培训。 形式：24位教师分成6个合作小组（会场前面以4人小组的形式摆放座椅）。 在教室最前面放置一张空桌子，可以摆放参与式培训的若干器材。 其余26名教师坐在四周或教室后面。 组合：现场抽签决定24位参与式培训的教师及分组成员的配置。 配置：组内人员分工，以抽签为准。 培训涉及的相关内容： 六年级（上） 《形状与结构》 《生物多样性》 六年级（下） 《物质的变化》 《宇宙单元》 重点是《物质的变化单元》，根据具体情况选择其他单元进行分析。 备注：参与培训的老师务必带上六（下）教科版《科学》教材。上册能带更好。 【材料需求】（重要） 实物投影，电脑，大屏幕。 大地球仪一只； 扑克牌6副； PH试纸6盒； 剪刀6把， 大张纸白纸（1开）10张，A4（或16K）白纸30张； 7. 油性笔（粗）黑色2支，红色1支。 8. 一次性透明塑料杯（2大袋），试管12支； 9．小苏打、淀粉、碘酒各一瓶，白醋3瓶； 10.可封口塑料袋（大8+小32）+标签贴40（培训师自带） 备注：1.以上材料有不明处请及时联系； 2.如果没有，请提前告知，我可以在杭州准备好或者及时更换培训内容。 【参与式培训大致流程】 序 内容 时间 材料 1 组织策略 10分钟 扑克牌1副 2 团队游戏 15分钟 扑克牌6副、剪刀6把 3 典型活动解析【1】 60分钟 大张白纸、A4纸 4 休息 15分钟 5 探究游戏 15分钟 大地球仪1只 6 典型活动解析【1】 60分钟 小苏打、淀粉、碘酒、白醋、滴管； 一次性塑料杯（两大袋）； 密封塑料袋（大8+小32）； 标签若干。 7 信息辅助功能 机动 【参与式培训大致流程】 一．常规：10分钟 1、抽签： 1 2 3 4 5 6 （黑桃 监督员） （红桃 材料员） （方块 计时员） 二．互动游戏：15分钟 材料：扑克牌6副、剪刀6把 内容：团队合作，挑战高度； 目的：1.通过活动使培训教师迅速融入活动，提高参与度和合作力； 2.结合六（上）《形状与结构》单元教学活动进行解析。 游戏：1、活动：挑战不可能的任务——用扑克牌建高塔，辅助材料只有剪刀，哪组最高； 10分钟后——解释你们的高塔的成与败。 2、思考： A、用一个词描述你们组的状态； B、用一个句话描述活动中让你影响最深的一个镜头； C、活动和教科版《科学》教材哪一个活动有联系。 三．典型活动解析【1】：60分钟 材料：大张白纸（1开）、A4纸 内容：以六下《物质的变化》为主线，进行一个单元的梳理； 目的：1.梳理整个单元的结构； 2.发现课程的精彩设计和教材活动的科学配置； 3.寻找典型学生活动进行解析； 4.提出日常课堂教学中遇到的困惑； 5.设计活动； 6.参与活动，在活动中思考； 7.突出用教材教，超越文本； 过程： 【一．单元解析】 1、内容：六下《物质的变化》 20分钟 1.梳理整个单元的结构；5分钟 2.小组交流，将你们最精华的分析写在A4纸上 2、实物投影，商讨我们6个小组的分析。 3、观点报告《如何分析一个单元》 抓住整个课程体系相关内容设计的优秀之处 抓住核心概念（学科思想）的精髓之处 抓住单元课时之间结构的精妙之处 发现课程的精彩设计和教材活动的科学配置 【二．课堂设计】 1、内容：《小苏打和白醋的变化》 20分钟 1.梳理一节课的结构：5分钟 2.小组交流，将你们最精华的分析写在A4纸上 2、实物投影，商讨我们6个小组的分析。 3、观点报告《如何分析一节课》 抓住整个单元相关内容设计的逻辑关系 抓住核心概念在本课中的渗透节点 抓住活动与活动之间的梯度 寻找典型学生活动进行解析 【三．探究设计】 1．内容：《小苏打和白醋混合后的变化》 20分钟 1、设计该学生探究活动；5分钟 2、小组交流，将你们最精华的分析写在A4纸上 2．实物投影，商讨我们6个小组的分析。 3、观点报告《如何设计一个活动》 抓住活动在课堂中的地位，选择核心活动； 抓住活动和核心概念之间的联系，设计记录单； 寻找材料（更好地材料）实施探究活动。 改进实验活动、超越文本。 四．休息 15分钟 五．探究游戏：15分钟