7溪水和池水教学设计.docVIP

7、溪水和池水 【教学目标】 1、能在语言环境中正确认读8个生字，积累四字词语，正确书写5个生字。 。 能找到溪水和池水的对话，与同伴分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气，做到不唱读、不顿读。 3、初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。 【教学重难点】 认识本课生字8个，正确描写和记忆“奔、炼、睬、臭、劝”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义。 【教学过程】 一、导入新课 师： 水妈妈有很多孩子，今天我把溪水带来了。（溪水图片）师：你觉得这是一条怎样的小溪？生：清清的、快乐、不断奔流的 师：是啊，就是这条清清的溪水正快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 媒体出示：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来读好这句话，第一次，注意读准生字的音。从音形义三方面来学习。 学习生字“奔”，多音字， 大加卉，书空奔，书写注意规则。 义表示“快速流向，去、往哪里”时读第四声（小火车） 第二次，指导读出快乐的语气。指名一人后，全班齐读。 3、师：在奔向大海的路上，它碰到了水妈妈的另一个孩子。看！它来了。 谁？（媒体出示水池图）。 4、揭示课题，手写。 师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，（出示两幅图对比）你发现了什么？（池水变得又黑又臭）你有什么疑问吗？ 带着疑问，一起学习第七课（板书：7、溪水和池水） 二、整体感知 1、师：听老师读课文，同学们边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 锻炼 ，所以后来 结结实实 。 因为池水 不动 ，所以后来 又黑又臭 。 2、指名回答：任选一个说。 板书： 结结实实 又黑又臭 3、学习生字： 臭三名学生，音形义三方面。翘舌，自加犬，意思是难闻的味道，反义词香。 师：注意：“臭”字是上下结构，上面是“自”，下面是“犬”最后一笔是点。 反义词是香。 4、师：小朋友真会学习，让我们继续深入学习课文，当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的兄弟——池水，它们说了些什么呢？请同学们根据自学要求读课文1到4小节。 三、研读课文 （一）学习1—4小节 1、出示自学要求： （1）读课文1-4小节，读准生字，读通课文，标上小节号。 （2）用“ ”划出溪水说的话，用“~~~~”划出池水说的话。 2、检查交流 （1）板书出示四小节。第一小节溪水的话你来找找看······第二小节呢？第四小节有没有？（老师提醒：划对话时是划上引号和下引号中间的部分） （2）分析对话内容，学习生字。 师：你们都找到溪水和池水说的话了， 告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！” （1）出示词语：锻炼，还是音形义三方面来学习， 学生字：炼：三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。（媒体出示，注意第七笔是“横折钩”在田字格的位置）练习写字。板书锻炼 （2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？（热情） （3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ （4）指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读 4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 出示：池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。” 师：你觉得池水是用怎样的语气回答的呢？ 生：懒洋洋、不在乎、不乐意、慢吞吞 指名读出语气。 5、溪水接着又是怎么劝池水的呢？池水的态度有改变吗？同桌之间学习。一会我请同桌两人来说说。 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的 。” 池水不理睬溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 指名一组同桌，一个说溪水态度，板书劝告一个说池水的态度。 出示词语：不理睬 生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 （没有办法） 6、师：谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。 7、师生合作读1——4节（师读旁白，生读对话部分，男女生分角色读） （二）学习5-7小节 1、师：溪水一心要到大海里锻炼，什么也阻止不了它的奔流，它把自己锻炼得十分强壮，终于有一天，小溪来到了无边无际的蓝色大海！（出示大海背景图）它和千千万万的兄弟姐妹锻炼得结结实实，让船舰在自己的身上经过。 2、读一读，划出四字词语。理解词义： 无边无际：还可以说：无边无际的（天空 、草原）。没有边际很大很大的意思。 千千万万；我们可以说：千千万万的（ 星星 ）。很多很多。 结结实实：（做动作演一演）。很壮很健康。（你们长得可真结实！老师希望····） （分小组读词语，比一比）