曲曙光高三物理二轮复习实验部分new.pptVIP

平日教学中的一点感悟： 下列不必要的实验要求是 ▲ （请填写选项前对应的字母） （A）应测量重物M所受的重力 （B）弹簧测力计应在使用前校零 （C）拉线方向应与木板平面平行 （D）改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静止在同一位置 在高考中物理实验题目能充分的考查出考生的设计能力、探究能力、对图象的分析解读能力及创新和迁移能力，能力要求全面而且层次较高。每年物理高考试题中，实验题约占14%，从每年学生高考的实际来看，实验题的得分率一般都不高。从考生的答卷和目前学生的复习情况看，有许多考生目前最怕物理的电学设计性实验。 一、近六年山东高考实验题的分析： 对13年高考实验试题的分值预测： 力学实验： 1、山东卷已考过的力学实验： 2009年：验证平行四边形定则 2010年：验证牛顿第二定律 2011年：测定动摩擦因数 2012年：研究匀变速直线运动、测定动摩擦因数 2012年 以常见的重物牵引物块运动为情景，利用纸带记录的信息探究运动规律，将匀加速直线运动和匀减速直线运动等信息整合在一条纸带上。 2、近三年全国新课标卷： 2010年：验证机械能守恒定律 2011年：利用光电门求加速度 2012年：未考力学实验 2011年 背景是古老得不能再古老的测匀加速运动加 速度实验，但光电门的运用、 图象的建立，是对传统实验装置及原理的颠覆与创新，使传统实验的涅槃。通过 图象计算质点运动的加速度，在考查学生灵活运用函数及其图象解决物理问题能力的同时，又一次体现数与形、理与形的完美组合，体现了物理与数学的不弃不离、相得益彰。 ? 猜想一：继续考查未考过的实验： 1、探究弹力和弹簧伸长的关系 2、探究动能定理 3、验证机械能守恒定律 猜想二：考查发展型实验： 发展型实验是课本实验的拓展和迁移，有的情景比较新颖，但只要理解课本实验的实验原理，实验方法，打好基础，就能够很好地应对此类题。有的以教材实验为背景，测量与原实验相关的物理量（如动摩擦因数、重力加速度、空气阻力、角速度），或探究一些与原实验相关的新关系（如探究滑动摩擦力与斜面倾角的关系），处理这类问题时，应在原来实验的原理上，向新的物理量、物理关系或物理规律作转移、迁移、联想。 2009年 某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别挂在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第三条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端挂一重物。 ①为完成实验，下述操作中必需的是 。 A 测量细绳的长度 B 测量橡皮筋的原长 C 测量悬挂重物后橡皮筋的长度 D 记录悬挂重物后结点O的位置 ②钉子位置固定，欲利用现有器材， 改变条件再次实验证，可采用的方法是 2010年 某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系。弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接. 2011年 猜想三：不考力学实验 意味着电学实验要提高难度。 电学实验： 1、山东卷已考过的电学实验： 2007年：测量滑动变阻器电阻、电阻率 2008年：测量巨磁电阻、磁感应强度 2009年：利用光敏电阻来控制电路 2010年：电路故障分析 2011年：测电源的输出功率 2012年：测量金属丝的电阻率、螺旋测微器读数 2、近三年全国新课标卷： 2010年：热敏电阻的测量 2011年：电流表内阻的测量 2012年：测磁感应强度 主题一：测量电源电动势和内阻： 二、我校的具体做法 (2)、狠抓基本仪器使用，争取满分??? 基本仪器的使用和读数问题,是高考的重点，虽然简单，但是失分的同学非常多。究其原因，一：不明确使用规则和读数规则，例如游标卡尺、螺旋测微器、万用电表读数时，该估读的不估读等。二：对于题目中保留几位有效数字的要求不予理会。应对策略是：在课堂上，教师和学生一起明确使用规则和读数规则，然后通过常抓常练，养成学生只要做实验题，首先注意到实验题的结果保留几位有效数字。对于经常出错的同学，教师要个别指导。争取只要是基本仪器的使用和读数问题，学生一分不失。 (3)、培养学生规范做图，抓好细节??? 利用图像法处理数据的方法考察的越来越多。但是学生在作图时，如果不利用直尺作图，或者作图不仔细认真，最终得到的结果就会在答案的范围之外。实际上，培养学生规范作图，也就是在培养学生严谨的学习态度，使学生抓好细节。 二、我校的具体做法 (一）打点计时器相关类实验： (2)测电阻类: 主题一：测量电源电动势和内阻： 主题二:测电表的内阻 替代法 半偏法