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水质工程学课程教学改革研究与实践 　　摘 要 水质工程学课程是给排水科学与工程专业本科生的一门专业核心必修课程。针对该课程目前教学过程中存在的问题，我们根据自身教学实践，从课堂教学方法、实践教学、实验教学和课程考核方式上进行改革与实践探索，以提高课程的教学效果，使学生掌握基础理论知识的同时，培养锻炼学生的工程实践意识、能力和发现解决实际问题的能力，受到学生的良好评价。 　　关键词 水质工程学 教学方法 教学改革 实践教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.053 　　Water Engineering Course Teaching Reform 　　Research and Practice Exploration 　　LIU Yu， CHENG Peng 　　（Civil Engineering Department， Nanyang Institute of Technology， Nanyang， Henan 473000） 　　Abstract Water supply and drainage engineering courses are science and engineering majors’ professional core required courses. The course for the current problems in the teaching process， according to their own teaching practice， reform and practice from the classroom teaching methods， practice teaching， laboratory teaching and curriculum assessment methods to improve teaching effectiveness courses， so that students master the basic theory knowledge， cultivate students engineering practice exercise awareness， the ability to solve practical problems and found that， by a good evaluation of students. 　　Key words water quality engineering; teaching methods; teaching reform; practice teaching 　　水质工程学是高等学校给排水科学与工程专业本科学生的专业核心课程之一，是一门理论性与实践性紧密结合的课程，它包含很多专业课内容，涉及水分析化学、水泵与水泵站、水文地质学、水工艺设备、水处理微生物学、水工艺仪表与控制等，有很强的综合性。①其教学效果直接关系到本专业学生的专业理论知识水平和实践技能。同时考虑到目前水资源短缺和水体污染的严峻形势，社会对水处理方面的人才需求日益迫切，水质工程学的授课效果越发重要。 　　我校给排水科学与工程专业开设于2009年，其中水质工程学作为主干必修课程之一，教学内容较多，分为总论、给水处理和污水处理3篇，共25个章节。根据近几年的教学实践经验，我们对水质工程学的课堂教学方法、实践教学、实验教学以及考核方式等问题进行分析，提出相应的教学改革措施并进行初步的实践探索，以适应水质工程技术的迅速发展对人才的更高要求，培养出理论基础知识过硬、工程实践经验丰富和具有一定实验能力的应用型水处理技术人才。 　　1 存在的问题 　　1.1 课堂教学方法存在的问题 　　水质工程学的教学目的是让学生掌握水处理方面的基本理论知识和工艺设计方法，为其将来从事水处理方面的设计、施工及运行管理方面的工作奠定基础。因课程内容较多，又以传统课堂板书讲授式方法为主，教学过程中容易形成“以教师为中心”的教学模式。这种模式容易忽略师生互动、课外实践甚至是课堂实践，结果造成不少课堂时间上出现“教师激情澎湃、滔滔不绝，学生乏味难陈、昏昏欲睡”的场面，并最终导致学生仅在考前集中突击背诵知识点，以应付期末考试，而自身理论应用能力未能得到加强，严重影响了课程想要达到的教学效果。 　　1.2 实践教学存在的问题 　　与水质工程学有关的实践教学环节主要包括认识实习、生产实习、课程设计和毕业设计。②我校认识实习在大二上学期进行，生产实习在大三下学期进行，而水质工程学课程在大三下学期开设。认识实习和生产实习过程中，实习内容讲解除任课教师外