国民小学社会学习领域种子教师单元课程教学设计.docVIP

國民小學社會學習領域種子教師單元課程教學設計 第四組組員 逸仙國小：陳福蘭、林淑華老師 石牌國小：柯虹如、賴麗容、劉美連、劉家珍老師 北投國小：邵珮玲、羅惠玲老師 建構背景說明 構思起源： 中秋節為中國傳統三大節慶之一，現因社會環境及經濟發展的改變，過節的方式與家人的團聚也有所改變。 以三年級小朋友為實施對象，並希望透過課程活動能了解此節慶的人、事、物。 此課程設計為四節課，160分鐘。 課程建構： 從了解中秋節的由來，開始建構學習的情境，藉以認識此節慶的意義。 以學生為學習中心，在自然情境中，實施體驗學習。 鼓勵學生創造思考，發展多元智慧。 預期目標： 認識中秋節的相關由來與習俗。 透過教學活動，讓學生製作創意月餅。 培養互助合作的精神。 體驗團圓之樂。 實施對象： 國民小學第二學習階段三年級學生。 選取能力指標 能力指標 編號 文字敘述 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 2-2-2 認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。 4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。 5-2-2 了解認識自我級認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論，溝通可以分享觀點與形成共識。 5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能與他人產生合作與競爭的關係。 6-2-3 實踐個人對其所屬之群體（如家庭、同儕團體和學校班級）所用有之權利和所負之責任。 9-2-3 舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。 環境 5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。 兩性 1-2-7 了解家庭成員的角色分工、不受性別的限制。 家政 1-2-6 注重個人飲食衛生。 家政 4-2-6 藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力。 能力指標分析 編號 能力指標 概念分析 技能、情意 備註 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 自然、人文特性 描述 以家鄉為範圍 1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。 交通與生活的關係 說明 2-2-1 了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 人文環境、經濟活動的歷史變遷 了解 2-2-2 認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。 古蹟與地方民俗之美 認識、欣賞 4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。 自然與超自然界中的現象 列舉 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論，溝通可以分享觀點與形成共識。 分享觀點與形成共識 了解 5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能與他人產生合作與競爭的關係。 合作與競爭 舉例說明 6-2-3 實踐個人對其所屬之群體（如家庭、同儕團體和學校班級）所擁有之權利和所負之責任。 權利與責任 實踐 9-2-3 舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。 外來文化與生活的影響 舉例說明 環境 5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。 綠色消費、環境保護及環境關懷 執行 兩性 1-2-7 了解家庭成員的角色分工、不受性別的限制。 角色分工、性別限制 了解 家政 1-2-6 注重個人飲食衛生。 飲食衛生 注重 家政 4-2-6 藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力。 家庭凝聚力 參與  (天涼好個秋)概念整合結構圖 擬定學習目標 單元目標 具體目標 對應能力指標 認識中秋節的相關由來與習俗 1-1能蒐集有關中秋節的背景資料 1-2能說出中秋節的相關由來 1-3能列舉中秋節的相關習俗 1-2-1 2-2-2 4-2-2 透過教學活動，讓學生製作創意月餅 2-1能了解月餅的由來 2-2能設計有創意的月餅 4-2-2 9-2-3 培養互助合作的精神 3-1能運用互助合作來分配角色 3-2有勝不驕，敗不餒的精神 5-2-2 5-2-3 6-2-3 體驗團圓之樂 4-1能設計賞月交通路線 4-2培養學生環保概念並徹底執行 4-3享受與家人相聚的樂趣 1-2-7 2-2-1 環境5-2-3 兩性1-2-7 家政1-2-6、4-2-6 擬定教材綱要 單元名稱 天涼好個秋 適合年級 三年級 教材綱要 歷史淵源 節日的由來 歷史傳說故事 自然現象 月球的變化 經濟活動 中秋節所引申的經濟活動 月餅的製作過程 設計創意的月餅 民俗活動 賞月規劃的交通路線 月圓人團圓 單元