圆柱的认识教学设计2.docVIP

《圆柱的认识》教学设计 教学内容：圆柱的认识，特征、底面、侧面及展开面图。 教学目标： 　　1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图． 　　2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念． 　教学重点 　　理解掌握圆柱的特征． 　教学难点 　　1．建立空间观念． 2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系 教学时间：2课时 教具、学具：圆柱 教学过程 　一、复习准备 　（一）、认识各种立体图形并进行分类。 1．复习已学过的立体图形（长方体、正方体）的名称和其特征，并让学生用手去抚摸桌面和书面，再次感觉到这些面是平的。 2．出示圆柱体模型，问：这是什么立体图形呢？板书，圆柱体。 3．提出课题：那么圆柱体有哪些特征呢？这是我们今天学习内容的重点。　板书：圆柱的认识 　　二、新授教学 　　（一）圆柱的认识 　　1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？（看课本第十页） 　　2．教师出示实物．展示实物图． 　　3．揭示实物图，出现圆柱几何图形． 　　教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱． 　　（二）认识圆柱的组成． 　　1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面． 　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： 　　（1）用手平摸上下底，有什么特点． 　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点．（相等） 　　（3）用双手摸侧面．（曲面） 　　3．教师明确： 　　圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆． 　　圆柱的侧面，是一个曲面． 　　4．圆柱的高． 　　出示高、低不同的两个圆柱． 　　用直尺和三角板演示圆柱的高． 　　使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． 　（三）探究圆柱侧面展开后跟长方形的长和宽有什么关系 （1）边观察，边操作，让学生把饮料罐等的商标纸用小刀沾着它们的一条高切开，再打开，看看是什么形状。 （2）同桌讨论这个长方形的长、宽与圆柱体有什么关系，请同学把长方形还原成圆柱体的侧面，观察，长方形的长与圆柱底面有什么关系？宽是圆柱体的什么？ 板书： 　　使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高． 　三、课堂小结 　　今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？ 　四、巩固练习 　　1．课本11页的做一做。（指出下面圆柱的底面、侧面和高．） 　　2．课本15业1、2、3、4题。 五、总结。 1．今天这节课，你学到了哪些知识？ 2．思考：圆柱体侧面展开后还会出现其他什么图形？这些图形的各部分与圆柱体的有关部分关系怎样？ 六、课后作业：一课三练第四页。 　七、板书设计 1