“六步教学法”在电力拖动控制线路与技能训练课程教学中的应用.docVIP

“六步教学法”在电力拖动控制线路与技能训练课程教学中的应用 　　摘 要 本文主张以典型的工作任务为载体，通过任务驱动―教师演示―学生讲解―学生练习―练习巩固―项目评价等六个步骤来完成电力拖动控制线路与技能训练实训课程的教学过程。本文在提出了六步教学法并阐述了其内涵之后，以案例的方式叙述了六步法的实施过程。 　　关键词 电力拖动 实训教学 六步教学法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Six-step Approach in Electric Drive 　　Control Circuit and Skills Training Teaching 　　Natsuki Xi Nuer 　　（Bozhou Secondary Vocational School， Bole， Xinjiang 833400） 　　Abstract The paper argues that a typical task as the carrier， through mission-driven - Teacher demonstration - Students explain - Students practice - exercises to consolidate - six steps to complete the project evaluation electric drive control circuit training courses and skills training the teaching process. This paper presents a six-step after teaching and explained its meaning， in the case of the narrative of the implementation of the six-step process. 　　Key words electric drive； practice training； six-step approach 　　0 引言 　　由劳动和社会保障部教材办公室组织编写的《电力拖动控制线路与技能训练》（中国劳动社会保障出版社，2007年第四版）这部教材是以专业理论知识与技能训练一体化的模式来编写的。因此，这部教材可使中等职业技术教育的理念“做中学，学中做”得到较好的体现或实现，同时，也易于突出职业技术教育的教学特色。在使用该教材进行电力拖动控制线路与技能训练课程教学时，通常可使用基于任务驱动的六步教学法来进行。所谓基于任务驱动的六步教学法是指，通过任务驱动―教师演示―学生讲解―学生练习―练习巩固―项目评价等六个步骤来完成电力拖动控制线路与技能训练实训课程的教学过程。教学实践证明，基于任务驱动的六步法是一种有效的教学方式，值得在电力拖动控制线路与技能训练实训课程以及其他实训课程的教学中推广使用，尤其，对于现今的中职教学来讲，更是如此。这里，以基于任务驱动的六步教学法在电力拖动控制线路与技能训练课程教学中应用来具体阐述其使用过程。 　　1 基于任务驱动的六步教学法在电力拖动控制线路与技能训练课程教学中应用 　　一般来讲，在教学中使用基于任务驱动的六步教学法时，必须重点搞好课程教学设计以及六步法方面的教学内容的实现等基本工作。 　　1.1 课程教学设计的基本任务 　　在电力拖动控制线路与技能训练课程中应用基于任务驱动六步法进行教学时，首先要做的工作是进行课程教学设计。课程教学设计的基本任务是根据教学大纲的要求，在不降低标准的情况下，对即将进行的教学内容进行合理化的组织与优化，给出适当或恰当的教学任务，这一教学任务能让六步法得以实施和实现，最好是那些能使学生有积极性或情趣性的任务。 　　1.2 六步教学法 　　一般来讲，电力拖动控制线路与技能训练课程的教学在许多情况下可用六步教学法（简称：六步法）来完成。六步法的六步是指：任务驱动―教师演示―学生讲解―学生练习―练习巩固―项目评价。这里，以“三相异步电动机的正反转控制线路”为例来阐述六步法的具体实施或实现过程。 　　（1）任务驱动。任务驱动是指对实训教学项目进行的目的、目标、以及相关的理论知识的说明与回顾。在对电力拖动控制线路与技能训练课程实施基于任务驱动的六步教学法时，首先要进行的就是项目任务说明。例如，在实训教学项目“正反转控制线路”开始之前，用一段工业生产视频和前节课内容相结合引出学生对三相异步电动机正反转控制的思考，演示实现电动机的正反转的方法，使学生明确本次实训进行的目的，同时还要引导学生了解正反转控制线路的基本原理、工作过程。 　　（2）教师演示。教师演示是指教师亲