20、纸船和风筝教案表格形式.docVIP

教材内容 20、纸船和风筝 年级 2年 教者 陈羿廷 课时 1 知识与技能目标：1、认识8个生字，会写“幸”、“福”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习1——6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。 过程与方法目标：通过同桌讨论、师检测、生自检、读句子和做游戏巩固字词来学习生字，通过句子的分析朗读来体会纸船和风筝使松鼠和小熊成为好朋友。 情感态度与价值观目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友有一定的感受。 教学重点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。 教学难点：“幸”、“福”的书写。 教学具使用：课件 教学方法和过程 ： 教学环节 教学预设（教学思路） 学生活动 一、揭示题目 1、老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。 第一句，我是你们的好朋友！ 师：大家这么信任我，我乐坏了。 第二句，你们是我的好朋友！ 师：我也很信任大家，你们乐坏了。 第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！ （出示课件）谁来读读课题——20 纸船和风筝 来，我们一起来读一读。 （生鼓掌） 指名读课题 全班齐读课题 初读课文，学习生字。 学习1—6 自然段 书写 五、过渡 现在打开书本92页，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子划出来，听明白了吗？ 老师觉得有这样几个句子有点难读 （课件出示句子中的词 语）这些句子中红色的字就是这篇课文的生字宝宝，如果我们把它们学会了，就能把句子读得很棒 学习生字 A、（课件出示） 坏 扎 莓 抓 幸 福 受 吵 生字学会了，句子也会读了吗？四人小组读一读，难读的请教你的小伙伴读； （课件出示句子） 生字游戏 考眼力 挑战记忆力 （1）大家再自由读读，看看谁读得最有感情？12——坐好 （2）大家看，这时候小熊是什么样的表情啊？ 这么乐是不是乐坏了？ 小朋友们，谁来读读这一段。 （出示）小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” “乐坏了”还可以怎么说呢？ 为什么乐坏了呢？ 请带着高兴的语气，乐坏了的表情来读读这一段。 松鼠也收到了小熊的风筝，请看这一段，谁来读。 （出示）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” A、松鼠是什么表情？（乐坏了） B、为什么乐坏了呢？ 松鼠收到了风筝，乐坏了，风筝上挂着一个草莓，松鼠乐坏了，风筝的翅膀上写着祝你幸福，松鼠也乐坏了。用高兴的语气，乐坏了的表情来读读这句话吧！ （4）小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。小朋友们，现在就让我们一起去体会快乐吧！一起站起来，打起精神，齐读1-6自然段，看谁最幸福最快乐！ 读得真棒，现在我们就来 写“幸福”两个字吧！ 请举起你们的手一起跟老师来书空。 小朋友坐得多端正，写得多认真，把幸福两个字描一遍，写一遍吧！ 评价 从上面的学习当中，我们知道了纸船和风筝让他们成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐时，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢？我们下节课再来学习。 按自己喜欢的方式读课文 按顺序完成任务 观察句子 感知内容 小老师领读 开火车读 小组讨论后汇报识字方法 展示读给大家听，想读哪句就哪句 （乐坏了） 是 举手朗读 （很高兴、高兴极了） 回答问题 朗读课文 朗读句子 回答问题 齐读课文 跟老师书空 练习写字 展示 板书设计 20、纸船和风筝 小熊 小松鼠 乐坏了