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机械创新设计共八讲基础篇1通用创新原理和技法再生运动链创造性设计方法（颜鸿森）仿生设计与创新变形（异）设计与创新机构组合设计与创新反求工程与创新TRIZ理论与创新设计2第一讲基础篇为什么学习机械创新设计基本概念创新思维3创新教育创新教育是加速培养创造性人才的重要手段和方法。创新教育是‘‘素质教育”的一个重要组成部分，是把创新学、发明学、教育学、心理学等相关学科的一般原理有机综合起来，通过教育、教学等途径培养学生的创新思维，提高创新能力的教育。4创新能力是可以培养的1939年美国通用电气公司（前身是爱迪生实验室）为了开发职工的创造能力，在职工中开设了创造工程培训班。美国纽约BBDO广播公司的副经理奥斯本，于1941出版了《思考的方法》一书，系统的研究了创新思维方法和创造技法，提出了著名的头脑风暴法和检核表法。表明创造是有技巧可循的。1948年麻省理工学院先后开设了《创造性开发》、《创造技法》和《思维技巧》等。1955年日本引进创造学。5注重非智力因素的培养智力因素：注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力。非智力因素：兴趣、情感、意志和性格。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”6总之立志创新的大学生应当：（1）远大的理想，找自己感兴趣的工作。诸葛亮说：夫当志存高远生物学家巴斯德说：立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，旅程的尽头的是成功。（2）强烈的自信心，敢于将想法付诸行动。“饿死胆小的，撑死胆大的。”（3）目标专一，有锲而不舍的毅力目标专一不是钻牛角尖，条条大路通罗马。（4）危机意识下，强烈的求知欲。“生于危难，死于安乐”重视知识更新，优化知识结构：开放式的知识结构，“T”。（5）主动培养创新意识和创新能力71.1.3创新与传统生物学家贝尔纳说：妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。因此，突破思维定势在创新活动中有着极大的价值。传统和惯例形成的思维定势通常有几种表现形式：书本定势、经验定势、权威定式、从众定式。8本节小结指出思维定势的负面影响，决不是要否定书本、经验和权威在科学研究中的积极和重要的作用，而是希望认识它们的客观存在，警惕和排除它们对创新活动可能产生的束缚作用。克服传统带来的思维定势可以采用转换视角，运用发散思维、逆向思维等方法来建立思维的多重视角，这是一种突破思维定势行之有效的方法。此外，利用形象思维、灵感思维、直觉思维也能对思维定势进行突破。传统和创新是科学发现互补的两个方面。常规研究遵循传统的思维活动和方法，其研究的核心是释疑。然而传统研究的不断深入，正是创新必不可少的酝酿萌芽的过程。91.2基本概念革新、发明、创造、创新常规设计、现代设计、（机械）创新设计101.2.1革新、发明、创造、创新革新：大多数情况下是除旧用新的意思。发现：认知客观上存在的事物的过程或结果。发现电、磁、化学元素。发明：提出或完成一个新事物的过程或结果。四大发明，瓦特发明了内燃机。创造：完成新成果的过程劳动创造了人，人民群众创造历史。11创新创新一词虽然不是新词（1912年美国经济学家舒伯特在《经济发展理论》中提出：采用新技术、生产新产品、研制新材料、开辟新市场、采用新的组织和管理模式），但真正的广泛应用始于上个世纪末。 创新是提出或完成具有独特性、新颖性和实用性的理论和产品的过程。从过程上看：从无到有是创新，从新到优也是创新。以学术的观点：理论创新、技术创新、应用创新。121.2.2常规设计、现代设计、（机械）创新设计常规设计：根据力学和数学建立的理论公式和经验公式为先导、以实践经验为基础，利用图表和手册等技术资料，进行设计计算、绘图和编写设计说明书的过程。现代设计：以计算机为工具、以工程软件为基础、运用现代设计理念的新型设计方法。创新设计：指设计过程中主动发挥设计人员的创造性、探索新思路、采用新方法、提出新方案、创造新产品的设计。13本节小结任何设计离不开创新，没有创新的设计是无意义的重复，甚至会引发产权之争。创新贯穿于设计的整个过程：创意、系统、机构和结构等诸方面没有设计的创新就没有产品的创新。思考题：薯条机的设计？141.3创新思维哲学上的思维：主体发现客体对自己有所影响后，为了获得处置客体的意识，做好消除客体影响的准备工作，思维组织在生存意识的主导和思维意识的指挥下，对感知组织获得的知识进行分析处理的行为。通俗的定义：人脑对所接受和已存储的来自客观世界的信息进行有意识或无意识，直接的或间接的加工从而产生新信息的过程。151.3.1思维的分类逻辑思维思维形象思维非逻辑思维创造性思维（创新思维）16逻辑性思维逻辑性思维是按已知概念、定义和某种规定，通过对思考对象进行比较、判断、归纳和总结等方法来认识事物、推断事物的思维模式。逻辑性思维的特点在于共有序性、递推性。最典型的是演绎和归纳推理。17非逻辑性