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年 级 一年级 学 科 数学 课时 2课时 单元课题 七．加减法（二） 设计者 罗海艳 课题 有几瓶牛奶 教学目标 知识与技能 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。 过程与方法 教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。 情感、态度与价值观 理解凑＋法的含义。 在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。 教学重、难点 重 点 理解凑＋法的含义 难 点 积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 上课时间 年 月 日 教学具准备 每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片 教学方法（或模式） 情境探疑教学模式 教学过程：、 第一课时 一、带入情境 确立目标 1、今天是小花 猫 9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶? 电脑演示情境 2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。 3、小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗? 生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶? 生2：点点比飞飞多送几瓶? 生3：飞飞比点点少提几瓶? 4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗? 二、凭借情境 解疑探究 1、活动一。 1 看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。 生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶? 2 根据复述的图意，引导学生列算式。 你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢? 生1：9+5＝? 生2：5+9＝? 3 探索算法。 ▲你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。 ▲下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。 ①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。 ②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。 生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。 生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。 生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。 生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。 ▲师根据生的口述来板书。 9 + 5 14 比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么? 生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。 生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。 ▲小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。 电脑显示生3，生4的凑十法。 ▲这种方法你觉得好吗? ▲你能试着说一说吗? 同桌学生相互说一说。 三、拓展情境 达标训练 2、活动二：故事延续，方法迁移。 （1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。 ①比一比，算一算。 电脑出示补充题：开火车 9+1+1　 9+1+2　 9+1+3 9+1+7　 9+1+8　 9+1+9 9+1+4　 9+1+5　 9+1+6 ②想一想，算一算。 9+3＝ 7+9＝ （2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。 四、聚焦情境 反思构建 3、活动三。 1 圈一圈，算一算。 长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。 ①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。 ②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。 ③小组代表汇报、展示，集体交流订正。 2 游戏活动。 “比比谁算得多” 电脑出示游戏情境图 。 事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。 ①看图，明白游戏规则。 ②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。 五、优化情境 质疑再探 通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获? 第二课时 一、列式计算。 二、填空计算。 三、看图列计算。 四、算一算。 五、一张正方形纸剪去一个角，还剩几个角？还有两种，