有几瓶牛奶教案.docVIP

课题：有几瓶牛奶 数教131 36 王晓勤 课型：新授课 一、教材内容：北京师范大学出版社出版一年级上第七单元P79 二、教材分析： 知识生长点 本课内容 知识后续点 认识10以内的数 10以内的加减法及其应用 …… “凑十”的计算策略 进位的计算道理 9加几的计算方法 20以内的数的加法和退位减法 100以内数的认识 100以内数的加减法 …… 该教材遵循了循序渐进、由浅入深的编排特点。先用“有几瓶牛奶”的情境来引导学生学习，让学生们计算9加5的算式。教科书呈现了4种方法来计算牛奶的瓶数。前三种方法都是在摆小棒的基础上展开的。第一种方法是在数数的基础上开展的，从9往后数5个数，即“9加5”的结果。第二种方法运用的是9和1“凑十”的策略，再用10根加上4根得到的计算结果。第三种方法运用的是5和5的“凑十”的策略，先把9根拆成5根和4根，再用10根加上4根得到的计算结果。第四种方法是在拨计数器的基础上展开的，先拨9颗珠子在个位，再拨1颗凑成十，而10个一是一个十，把个位上的十换成1颗珠子放在十位上，最后在个位上拨4颗珠子。通过这四种方法，一步一步的渗透“凑十”的计算策略和进位的计算道理，进一步让学生掌握9加几的计算方法。体现了算法多样性。之后让学生们自己算一算猫的只数和苹果的个数来巩固新学的知识。教材从数牛奶的瓶数到9加5的计算算理，再到9加几的计算法方法，层层递进，步步提高。 三、教学目标： 知识与技能：结合具体的情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 过程与方法：在探索9加几的计算方法的过程中，渗透有序的数学思想和进位的计算道理，发展学生数感和运算能力。 情感态度与价值观：在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 四、教学具准备：20根小棒及0～9的数字卡片 五、教学重难点： 教学重点：掌握9加几的计算方法。 教学难点：理解9加几的算理和进位的计算道理以及“凑十”的计算策略。 六、教学流程： 一、情境导入，计算9加5 师：同学们，我们来做拍手游戏好吗？ 师：老师先拍手，你们接着拍。要求我们一共拍10次。 师：昨天，老师去超市买牛奶，售货员阿姨告诉老师：“超市里有纯牛奶和酸牛奶，而且只剩下这些瓶了！”我看了看，就全买下了。请你们帮助老师数一数两箱中各有几瓶牛奶？ 【设问】一共有几瓶牛奶？怎样列式？ 【预设】9+5 二、探索9加5的计算方法 师：其他的同学有什么办法来帮助笑笑算一算9+5 ?呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。要注意用小棒或圆片的同学要用不同的颜色来代表两箱牛奶。 ?师质疑：为什么要把5分拆成1和几，而不分拆成其他的数呢？ 师：对，这两种方法都是先把5分拆成1和4，然后再用9+1 10? 最后算10+4 14。这种方法就是把一个加数分拆成1和几，1把9凑成10，十加几就等于十几了，这在数学上叫凑十法。优化算法 师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么? 师：这种方法你觉得好吗?你能试着再说一说吗? 课件出示? 一盘9个? 另一盘6个的苹果图? 让学生列出求一共有多少个的算式? ： 9+6 师：你打算用什么方法来计算？我们分两组，刚才想用凑十法的为一组，其他方法的同学为一组，比一比谁算得快好吗？ 出示7+9? 先让学生说说这个算式可以表示什么，再进行试算。 师：现在，我们来做游戏。这是10张0～9的数字卡片，数字全部扣在下面。同桌玩 两人轮流从这些卡片中一人拿一张，将卡片上的数字与9相加，谁翻谁就说得数。把 这些卡片都翻过来，看谁一道也不错。算对多的同学为胜利者！ 四、学以致用，运用新知 （一）基础练习 综合练习 （三）拓展练习 做妈妈的小帮手 师：同学们，其实每位妈妈都关心孩子的健康，总是注意营养搭配合理。今天妈妈带了20元去上街购买一些青菜和鱼、肉等，下面有商品的标签和每袋的价钱。她只想好了猪肉必须买，其它的却不知怎么选，你能做妈妈的小帮手吗？ 西红柿图片 猪肉图片 鲤鱼图片 蘑菇图片 茄子图片 白菜图片 ??3元???9元?? 5元???4元???6元?? 2元 请听清要求，除了猪肉外，你还想选哪些，就在练习本上把图片下的号码记下来，再列出算式。要注意一共花的钱数不能超过20元。我们看谁设计的方案多，同时会注意合理搭配？ 9+5 9+1+1+1+1+1 14 9+5 14 1 4 14 9+5 14 1 4 14 9加几的进位加法