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財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會 「教出思考力用這招—兒童哲學與閱讀思考」研討會 一、研討會緣起與目標 思考與閱讀，是一切學習的基礎。當閱讀的過程加入思考元素，語文世界的學習開始變得充滿好奇、探索和冒險的趣味，沉浸於這樣的學習型態的人，會有日新又新的自我成長，也善於合作思考，進而促成團體、社會乃至國家的進步。 然而，台灣的語文教育常以「背誦字詞句段篇」、「教師講授，知識灌輸」為主，講究記憶背誦的測驗考試，或制式閱讀心得的撰寫呈現，忽略孩子的多元才能與生活經驗，視孩子為不會思考的被動學習機器，造成孩子好奇、懷疑、提問的學習熱情逐漸消減，視閱讀為麻煩的功課作業，難以養成自主探究、合作討論及從閱讀中學習的能力。 自1990年創立的毛毛蟲兒童哲學基金會，深信：孩子是天生的哲學家，對自己談的話感興趣、愛玩語言遊戲；孩子能夠思考，也需要思考，並藉助與他人對話來發展討論的能力，以幫助自己做自主的思考，這些就是兒童哲學的目的。現今社會強調「教出閱讀思考力」——兒童哲學與閱讀思考」研討會，邀集多位長期鑽研兒童哲學與閱讀、思考教育的專家學者教授，以及在教育現場注重培育孩子閱讀與思考習慣的教師，一起來研討閱讀思考力培養之道。 我們希望以這個研討會為美好開端，推動以「思考探究」和「對話討論」為核心的閱讀討論方式，培訓閱讀推廣人才，讓家長和教師能運用啟發方式，帶領孩子共同閱讀，帶動社區親子讀書會團體的成立，促進親子關係，改善課堂閱讀教學，同時也開啟閱讀思考風潮。在邁向更豐富、更有意義的閱讀歷程當中，讓台灣台中市雙十路一段123號—帶思考走進教育實驗場 與談人： 1. 跟孩子共同探究學習 毛毛蟲兒童哲學基金會資深講師 陳鴻銘老師 2. 回看自己，再看小孩---故事媽媽十年生涯回顧與反思——帶思考走進教育實驗場 由兩位教師現身說法，他們對兒童哲學有所了解，並從事閱讀思考討論啟發的故事媽媽、讀書會帶領人、教師培訓，實際帶領孩子共讀討論，以及教學研究工作，從他們的實務經驗交流分享中，可以看出兒童哲學與思考教育對孩子閱讀學習造成的影響力。 三、財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會簡介 （一）兒童哲學之發源 兒童哲學緣起於1960年代，當時任教於美國哥倫比亞大學哲學系的李普曼教授，發現許多大學生仍缺乏邏輯思考技巧，要有效解決問題，必須從小培養良好思考習慣，於是他以小說形式陸續為不同年齡層小孩編寫一套兒童哲學教材，讓孩子學會檢驗、分析他們學習的事物，而非只是記憶背誦。當時實驗課程的研究顯示，孩子很快增進了思考能力。為了推廣兒童哲學，李普曼教授於1974年在蒙克雷爾州立學院成立「兒童哲學發展中心」（IAPC），時至今日，已有美國、芬蘭、瑞士、英國、加拿大、紐西蘭、南韓、墨西哥、阿根廷、澳洲、巴西、新加坡……等50多國成立兒童哲學發展中心，許多研究顯示兒童哲學不但可增進孩子的思考能力，對語文閱讀、數理邏輯和其他學科的學習亦有許多幫助。 （二）兒童哲學在台灣之發展 兒童哲學引進台灣，是在1975-76年，當時輔大哲學系楊茂秀教授到美國IAPC進修，並翻譯李普曼教授的第一本教材《哲學教室》，讓社會大眾有機會認識兒童哲學，同時也吸引一群關心兒童思考教育的學者教授，於1990年成立財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會，同年舉辦第三屆國際兒童哲學會議，國內外許多哲學、教育與心理學學者皆共襄盛舉。 毛毛蟲兒童哲學基金會設有研究發展與出版部門，執行兒童哲學思考實驗課程發展與推廣事宜，並致力本土的教材開發、出版書籍及研究工作，積極投入教育革新與閱讀、說故事、思考教育推廣活動。在學校教育方面，除自聘講師推出生命教育、提問討論、閱讀思考與概念形成等研習課程外，也曾受台北市教育局委託辦理「合作思考教學」、「有機教學與合作思考」、「生活哲學」等教師研習課程；與板橋市江翠、實踐、秀峰及台北市大直等29所國小辦理有機教學研習，成立有機教學研究中心—偏遠地區兒童閱讀推廣」專案，將閱讀思考的種子散播至台灣各地。在家庭教養方面，1995年起配合文建會書香滿寶島計畫，推動全國家長參與故事志工培訓，進而促成16個故事團體成立，一同攜手投入以說故事與討論啟發孩子思考活動。這些閱讀與思考教育活動的推廣與努力，深受政府肯定，榮獲2004年教育部基金會評鑑優等獎，2006年推行社會教育有功團體獎2006年推動家庭教育績四、報名辦法 報名日期：即日起至額滿為止 請填妥下方報名表，併劃撥收據影印本或ATM轉帳號末4碼，以郵寄、傳真或電子郵件方式，寄回毛毛蟲兒童哲學基金會。報名專線：（02）2357-9936分機14 傳真：（02）2357-0451e-mail: .tw ： 郵政劃撥劃撥帳號名：財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會請於通訊欄註明「參