应用能力培养在电子专业英语教学中的研究与实践.docVIP

应用能力培养在电子专业英语教学中的研究与实践 　　【摘要】通过分析电子信息专业外语在教学过程中存在的问题，结合自身教学经验对专业英语教学改革模式进行探讨和实践，提出一种实用的教学模式，更进一步提高学生对专业英语技能的培养。 　　【关键词】电子信息；专业英语；教学模式；应用能力 　　Abstract：According to analyze the existing problems in the Electronic and information professional English teaching process and combine with the author’s own teaching experience，study and practice on the on the mode of English teaching reform，then present a practical teaching mode in order to further improve the professional English skills of students. 　　Key words：Electronic information；Professional English；Teaching mode；Application ability 　　一、引言 　　随着科学技术的不断发展及国际化进程的日益推进，电子产品呈现出技术更新快，生命周期短等特点。众所周知，这一学科中的很多新知识、新技术都源自西方发达国家，大量的外文技术情报、文献资料不断涌现，大中型电子企业的发展都迫切需要一大批能熟练掌握英语、阅读及翻译行业技术资料的综合性人才，顺利获取相关专业信息[1]。因此电子专业外语的学习是至关重要的。 　　电子专业外语作为我院电子信息工程本科生的一门专业基础课，既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践。根据自身教学经验，对电子专业外语教学中出现的问题进行剖析，并对电子信息专业外语的教学模式进行改革与探讨，旨在激发学生学习兴趣，提高学生专业技能、跟踪和了解行业前沿技术，为就业打下一定基础。 　　二、教学现状分析 　　学生在完成基础英语的学习后，随着专业基础课或专业课程的进一步深入，自然就要开始接触专业方面的英语资料。如查阅英文参考书或期刊文献，翻译毕业设计摘要等。但是大部分学生往往存在惧怕心理，尤其是面对英文版本的专业书籍或期刊文献，感到一筹莫展。有些学生甚至连毕业设计的英文摘要都不能正确翻译，经常出现用词不当，语法混乱，语句不通等错误。根据对我校电子信息工程专业英语的教学现状分析，在专业英语的教学中主要存在以下问题。 　　1.教学不受重视 　　我校的电子专业英语学时较少，而且设为考查课，学生投入的精力偏少，不能够引起学生的重视。由于大学英语四、六级要统考，学校更重视基础英语教学，而忽略了专业英语教学的建设。同时，部分学生由于没有通过英语四级，对专外存在抵触心理，显得信心不足，甚至采取放弃的态度。 　　2.教材内容枯燥 　　专业英语的教材基本上以科普性的文章为主，内容较陈旧，更新速度慢，不能够反映专业发展的最新动态和先进前沿技术。而且有些文章结构不是很严紧，文章前面没有基本知识的铺垫，加之其专业性强，学生理解起来比较困难。大多数专业英语教材没有听说等实用环节，学生难以掌握[2]。 　　3.教学方式方法单一 　　目前，课堂教学主要采用“讲授法”，首先介绍专业词汇，分析疑难句型，然后翻译文章。课堂教学较枯燥，而且整个过程是以教师为主导进行的教学活动，学生在学习过程中处于被动状态，无法调动学生的积极性。 　　另外教学手段也比较单一，多是“黑板+粉笔”，无法激发学生的学习兴趣，更无法满足教学需求。 　　三、教学改革探讨与实践 　　鉴于目前专业英语教学中存在的种种问题，针对我校应用型人才培养的定位，为了提高教学效果，使学生能够真正将专业外语应用于实践，笔者提出一种实用的教学模式，并进行教学改革实践。 　　1.明确教学目的，提高学习热情 　　教育的终极目标在于学生的职业发展。学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和企业发展需要的结合点，电子信息专业英语教学改革应围绕该专业职业目标，以使学生获得与企业发展需要相一致的职业知识、职业技能和职业态度为目标，并为学生的职业生涯规划、个性潜能发挥和可持续发展奠定坚实基础，拓展更加宽广的成长空间[3]。 　　在教学过程中以学生的职业发展为目标，以职业能力为本位，将理论教学和学生的职业内容相联系。例如向学生讲解仪器仪表的技术手册、合同与协议、简历及求职信、继续教育申请书，为学生的职业规划出谋划策；引导学生多关注近期相关的国际学术会议，在