认识多媒体作品及其制作工具教学设计.docVIP

认识多媒体作品及其制作工具一、教材分析 《认识多媒体作品及其制作工具》是江苏省中小学《信息技术》教材中的第9单元第1节内容，是本单元的开始部分，具有承前启后的地位和作用。通过前面单元的学习，学生已经掌握了多媒体素材加工的知识与技能，学会了运用Flash制作多媒体作品。本单元通过让学生赏析多媒体作品，体验多媒体作品非凡的表现魅力，形成对多媒体作品的热爱，激发学习和创作多媒体作品的兴趣。在此基础上，了解四种类型的多媒体制作工具，学会选择合适的工具制作多媒体作品。 从教材内容上看，该节知识点略显单薄，重点难点不突出，只是简单讲解多媒体作品及其制作工具，缺乏操作性。如果在教学过程中也照这样讲解演示，学生学习时就没有什么积极主动性。我采用了合作、探究的教学方式，尝试提供一些半成品让学生自主探究，并将探究到的结果和同学们分享。 从教学顺序上看，教材也可作适当的调整：我准备了四种典型的多媒体工具制作的作品，先让学生欣赏和操作，然后再来讲解它们的制作工具，学生的印象会更加深刻。 二、学情分析 教学设计中学生是学习的主体、是意义的主动建构者。从哲学角度看学习者是内因，外界影响是外因，内因是事物发展变化的决定因素，外因通过内因起作用。因此必须充分了解学习者的特征，并进行有针对性的设计。初二学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，他们对于感兴趣的东西，学习积极性特别高且乐于探索。我基于以上思考，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在兴趣中学习。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，要适当的进行分层教学。教师设计2个任务，学生根据自身能力选做或全做。 教学目标 1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 2．了解多媒体作品的构成元素。 3．通过赏析多媒体作品，让学生。教学重点赏析多媒体作品。 教学难点了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教学方法分析 采用组织教学。 在赏析多媒体作品内容的教学过程中，采用体验和探究的学习方式。教师准备了大量不同内容的优秀多媒体作品供学生欣赏和操作，使学生了解四类常见的多媒体制作工具。、具体教学过程 第二，我们还了解了几种常见的多媒体作品制作工具：powerpoint、flash、Authorware、Visual Basic。欣赏了这些工具制作的多媒体作品。 第三，我们学习了如何制作一个简单的flash小动画。 在学习了这些之后，同学们想不想学会更多制作多媒体作品的本领啊，下节课，我们将继续探索多媒体作品的世界。 谢谢大家！ 八、教学小结 知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。