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浅析大学英语教学中的文化教学 　　摘 要：语言既是文化的载体、文化的积淀、文化的映像，又是文化的重要组成部分。因此，语言教学必然要包含文化教学，学习语言的过程其实就是了解和掌握该语言文化知识的过程。英语的学习离不开文化教学，现已实行的基础教育阶段英语课程标准明确把教学目标由原课程大纲中规定的语言技能加语言知识的两大要素，扩充为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五大组成部分。文化意识的培养成为综合英语运用能力的五个目标之一，可见文化教学在英语教学中的重要性。然而在我国有意识、较为全面的文化教学尚处于起步阶段。对此，本文在分析大学英语文化教学中面临的文化障碍基础上，提出改革和突破文化障碍的具体方法和措施，以期为大学英语文化教学的改革与发展略尽绵薄之力。 　　关键词：文化教学 必要性 提高途径 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（c）-0205-02 　　我国著名学者王佐良教授曾经说过：“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”文化是一个涵义极其广泛的概念。文化通常被分为两个层次，即表层文化和深层文化。表层文化指那些服装、街道、饮食、家具、建筑物等所暴露在人们眼前的文化；深层文化即指精神文化，其所包含的主要成分是观念，包括传统观念和现代观念，如婚姻观、道德观、法制观、宗教观等，而各种观念的核心是价值体系，其是文化的深层内核，是民族文化的精神本质。从大学英语文化教学的角度而言，交际文化的重要程度要比知识文化所占的比重大。因此，教师在传授英语语言知识时，应把与文化背景相关的知识充分融入到语言教学的过程中，从而培养学生的文化意识，使他们了解不同文化所存在的差异性，拓宽自己的视野，以达到提高自身交际能力的目的。 　　1 大学英语文化教学的必要性 　　1.1 文化教学是语言教学的组成部分 　　英语教学不仅涉及语言技能的教授，文化意识的培养也是英语教学的重要内容之一。因为任何语言都是某种文化的反映，语言是文化的一部分，是文化的承载和传播工具。语言有着丰富的文化内涵。只懂语言不懂文化，就很难完全理解和正确使用所学的语言。语言是文化的产物，又是文化的一种表现形式，语言的使用一定得遵循文化的规则。换言之，文化决定思维，决定语言的表达方式。语言渗透于文化的各个层面，是文化不可分割的一部分，因此语言的教学离不开文化，它从某种意义上来讲就是文化教学。 　　1.2 文化教学是实现语言交际的关键 　　语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，学习一种语言，不单单是学会其语音、词汇与语法知识；必须同时学习有关国家和民族的历史文化传统和社会风俗习惯，这样才能真正掌握这种语言的精髓，才能保证正确理解和运用这种语言进行交际。 　　1.3 文化教学是人才培养的需要 　　随着高校外语教学的不断发展，提高学生的语言技能成为英语教学的主要目标，而人文教育却逐渐被忽视，然而学生综合素质的培养离不开人文教育。从某种意义上来说，学习一种新的语言，就是掌握一种新的交际技能，了解一种新的民族文化。学生通过对中西方文化的对比和分析，能够较客观、全面地认识英语文化的要素，同时以新的洞察力审视和认识本国文化，进而在国际交往中做到知己知彼。只有这样，学生才能具备较强的国际理解力和竞争力，在经济建设中起好桥梁沟通作用，积极有效地推进国际间的交流与合作。 　　1.4 文化教学是提高教师素质的需要 　　知晓文化背景，提高文化知识水平，这对教师的素质提出了更高的要求。即使对一位优秀的英语教师而言，这也并不是一件容易的事。英语教师应该阅读这一专题的专著和背景性的书籍。只有教师的文化知识水平提高了，才能有效地对学生进行文化教育。否则，谈素质教育就是一句空话。 　　1.5 文化教学是英语教学改革和发展的需要 　　长期以来，我国的英语教学只注重语言知识和语法形式，忽视了不同的文化对交际的影响。新的英语课程标准已经把培养文化意识作为英语教学目标之一。新课程教学改革已在全国各地展开，英语教学从教学目标、教学理念到教学方法和评价方法已发生了巨大变化。人们普遍意识到学习外语不仅是掌握语言的过程.也是接触和认识另一种文化的过程。因此，文化教学是英语教学改革和发展的需要。 　　2 提高大学英语文化教学的途径 　　2.1 在教学内容中增加文化知识 　　在我国，汉语是母语，英语是外语。因此，我国学生学习英语有两大特点：一是在汉语的环境下学习；二是在课堂上学习。在这种以汉语为母语的背景之下，学生主要依靠课本认识、了解、感受英语文化，而并不能像学汉语一样，在学会汉语的同时就能了解、掌握汉语文化。因此，在课本中、在教师的教学内容中应反映英语民族的文化和风俗习惯，使学