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浅谈中职计算机教学中存在的问题与对策 　　【摘要】随着科技的发展，计算机在学习和生活中的运用需求越来越高，而中职院校中，计算机应用是学生的必修课程之一，对于学生掌握其他知识以及将来在生活中的应用都能起到辅助作用，对学生的未来工作也有重要作用，但是当前传统的教学方法已经不再适应多媒体教学发展的需求，因此如何提升中职计算机多媒体教学是每一个计算机教师都要思考的问题，本文将对此着重展开探讨。 　　【关键词】中职；计算机教学；问题；对策 　　1.中职计算机教学存在的常见问题 　　1.1 教学方法单一，教学理念落后 　　当前中职计算机教学的教学理念和教学方式还很单一，不太注重实践操作，尽管现在也在采用多媒体的教学方式，但是教师还是过于重视理论知识的教学，使得学生对这种教学方式不够喜欢，很容易产生厌学情绪。同时，现在很多的教师由于教授课程较多，为了赶进度，往往采用满堂灌的教学方式，只为忙于赶教学进度，往往没有时间来考虑学生的学习效果，不能够突出学生的主体地位，不能够注重学生学习兴趣的激发，学生的学习潜能不能真正得到挖掘，不利于学生创新能力的培养。 　　1.2 学生整体素质偏低，积极性不高 　　近年来，随着我国学生生源的不断减少，高中竞争的不断激烈，高招规模的不断扩大，学生更多的选择高中进行更高层次的学习，中职学校的生源越来越受到挤压，一方面，高中争抢生源，很多优秀生源都被高中录取，走向高考；另一方面，中职教育是国家重点发展的方向，提供更多的资金和技术支持，中职学校也在拼抢生源，而学生的数量整体是越来越少，这就造成了在夹缝中生存的中职学校生源整体数量在增加，但综合素质在明显降低，很多学生的学习积极性不高，他们上中职学校只为一张文凭，然后去打工。同时，这些学生一般都具有较多的陋习，学习态度不够端正，学习习惯不够好，尽管有不少学生对电脑感兴趣，也基本上是因为源于爱上网和打游戏，他们关注的是网游或者其他消遣内容，这就给计算机教学带来很多的难题。 　　1.3 教材更新较慢，不能真正面向市场 　　计算机技术是一种更新速度非常快的学科，教学过程中需要不断地更新教材，不断地更新和升级设备。但是，很多的中职学校办学条件有限，资金投入不足，学生的教材不能及时更新，尤其是教学设备很容易和社会、市场脱离，软硬件都不能跟上技术发展。这样，学生学习起来兴趣不足，或者学到的知识都是落后的知识，起点就一定落后了。有的学校还没有网络实验室，学生教材内容学习完了，还不知道双绞线怎么做，更不用说怎么调试路由器了。中职教材更新速度缓慢，不利于和社会需求接轨，同时，当今的教材大都是面对零起点的学生，实际上，现在有不少学生的电脑知识和技能已经有了基础，这种教材不能真正做到因材施教，忽视了学生之间的差异，不利于调动学生的积极性。 　　1.4 教师素质有待提高，增强创新教学能力 　　中职教学对教师素质的要求很高，对于我们计算机教师，本身的待遇较低，业务能力强的老师不安于本职工作，而业务能力低的教师太安于现状，不求创新，教不好学生。现实的问题是中职学校关注的是生源问题，而非师资培训问题，缺乏有效评估和监督机制，不能对教师进行很好地激励，使得很多教师不能及时更新知识结构，转变教学理念，提高教学能力，增强创新意识，教学质量很难提升。 　　2.改革中职计算机教学的策略 　　2.1 更新教学理念，转变教学观念 　　中职教学一定要注重教学改革，不断更新教学理念，转变教学观念。学生是学习的主体，围绕学生的这个中心，开展各种教学活动。首先激发学生的学习兴趣，学生喜欢玩计算机，但不喜欢学习计算机知识，真正培养学生正确的计算机兴趣，提高学生学习和研究计算机的热情。其次，立足学生，突出学生的主体，教学一定要立足学生的基础和现实，有针对性地开展计算机教学，有的学生在初中时经常去网吧，已经有了一定的计算机基础，不必在给学生讲解基本的知识；对于有些学生如果有了一定的知识，兴趣很浓，平时又喜欢钻研，甚至有些学生自己已经能够组装电脑，能够应用基本的办公软件，这些学生要进行更高层次的培养和提升，有针对性地进行应用研究和探讨，帮助学生更好地发展。再次，培养学生的自主学习能力，只有学生自己主动学习，自主学习，学生才能真正提高自己，现在有不少学生都有自己的个人电脑，加深就可以引导学生自主学习，自主钻研，根据自己的兴趣和爱好，自主学习，自主提高，教师做好引导和帮扶，促进学生全面发展。 　　2.2 改革教学模式，提高教学效能 　　中职教学结合新课改，进行教学改革，不断丰富教学模式，灵活教学模式，根据学生的特点和教学内容，灵活选择教学模式，可以进行理论教学，可以进行实践操作，甚至直接组织学生深入社会和市场，把课堂引向社会，走近大社会，走上大舞台，在现实中发现问题、研究问题，提高解决问题的能力