甲午战争后民族危机的加深教案.docVIP

“激砺”式课堂教学模式教案 书写时间：2011年4月18日 序号：8 课 题： 甲午战争后民族危机的加深 三维目标 1知识与技能： 1、识记：帝国主义对中国的大量借款，争夺修筑铁路开采矿山的权利，开设工厂、银行；强租港口，划分“势力范围”，门户开放政策。 2、了解西方列强侵略方式的变化及影响 3、识记：统治危机出现的原因、采取的措施及结果；民族资本主义初步发展的原因、特点、影响 2过程与方法：通过情境设计引领学生思考 通过层层问题设计培养学生思维能力 3情感态度与价值观：中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，来挽救民族危亡，从而激发学生高尚的爱国热情和强烈的社会责任 2、教学难点：戊戌变法产生的社会背景。 势力范围： 板书 第九单元 戊戌变法 第一课中国民族危机的加深 一民族危机加深 侵略方式：资本输出（借款，设厂，设银行，修铁路） 瓜分狂潮 二清政府统治危机 措施 结果 三民族资本主义的初步发展 原因 特点 影响 学习品质砺炼方法与措施： 1通过情境设计调动学生的积极性 2层层问题调动学生的思维 3培养学生的语言表达能力 4表扬与鼓励是激发学生热情的方法之一 目标达成情况（教学反思） 1 激趣点设计 创设情境，穿越时空，以19世纪末的一次记者会形式展开，激发学生兴趣 教学过程 导入：（3分钟） 上课，同学们好，今天我领大家穿越历史时空，回到1898年9月28日。我们的角色摇身一变，我们都成为那一时期的历史人物，我先介绍一下我自己我是当时的一名国际著名记者，在座各位来自各个国家的代表，清政府的代表，还有中国老百姓的代表，（你可以是清政府的代表，当下一个问题你也会时你又可以摇身一变成为日本代表，就看你知识掌握的多少）首先我说一下为什么选今天开这个会，听说清政府上午在北京菜市口杀了6名维新志士，叫戊戌六君子，他们掀起戊戌变法，咱们今天下午召开这个会议就是要研究一个问题戊戌变法产生的渊源。 紧紧围绕教材内容以问题的形式展开，让学生在愉快中动脑动口，达到获取知识，完成教学任务的目的 新知识传授 一、民族危机的加深： 20分钟 1、记者问日本代表 ：听说1894年甲午年和清政府打一仗，你们把北洋舰队打的全军覆没，你们得到什么好处啊 答：签订《马关条约》 割地-台湾及附属岛屿 赔款-两亿两白银 开放口岸-沙市、重庆、苏州、杭州 允许在通商口岸设厂 免收内地税 记者问西方列强：请问日本获得如此多的好处，你们有何感想？ 答：清政府给日本如此多的好处，列强不甘示弱 记者问列强：纷纷侵略中国，掀起瓜分中国狂潮，那么你们采取什么方式侵略清政府的呢？ 答：资本输出 再问：第一次工业革命后你们主要从中国掠夺原材料运回国后加工在向中国输出商品，甲午战争以后你们为什么采取资本输出为主呢 答：第二次工业革命生产力的提高， 再问：资本输出的方式有哪些？列强如何投资资本的呢？ 借款：列强进一步控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力。 问清政府官员及百姓：列强借款给你们帮你们解决问题在你们最困难的时候帮助了你么？难道你们没有一颗感恩的心么？ 答：借款利息高并附带政治条件，如海关税内地税作为 设厂：直接利用中国廉价的原料和劳动力，严重阻碍中国民族资本主义的发展。 修路和开矿：控制铁路沿线的土地和资源；直接掠夺中国资源。 开银行：成为列强资本输出的主要工具，控制了中国的财政、金融。 过渡：记者总结：列强通过资本输出加强了对中国经济、政治的控制，此外列强还划分势力范围和强占租借地 国名 在华主要势力范围 英国 长江流域 法国 广东、广西、云南 德国 山东 日本 福建 俄国 东北地区 美国 门户开放政策 记者问美国：你们的“门户开放”政策要求清政府的国门打开么 答：不是，实际是列强在中国的权益对美国开放，实质：分享其它列强在华的侵略权益。 记者总结：门户开放使美国在华势力大增，一定程度上形成了与列强共同宰割中国的局面；中国的半殖民地化程度加深，民族危机空前严重 过渡：日本一个《马关条约》刺激了列强掀起瓜分中国的狂潮，中国面临亡国危机，而此时的清政府祸不单行，民族危机如此程度，还遇到洪涝灾害数十万饥民颠沛流离，清政府采取哪些应对措施？ 二、清政府的统治危机：内忧外患 7分钟 1措施：一加一减一降一增 （1）增额度：增加地丁银等旧税的征收额度； （2）降薪俸：降低官员薪俸； （3）裁军节支：裁减军队，节省军费开支； （4）增税收：加强鸦片税的征收，增加商税；扩大纳官等。 2、结果： ①遭到官员的抵制，成效甚微； ②封建官僚转嫁负担，使阶级矛盾和社会矛盾进一步激化。 过渡：清政府面临如此内忧外患，应对措施又无法解决社会状况，中国出现了一个阶级，中国民族资产阶级， 三、中国民族资本主义的初步发展：（8分钟）