作文教案作文贵在创新.docVIP

初一作文教案 作文贵创新 写出真性情 浩浩学习语文教研组 熊老师 设计思路： 1、结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。 2、结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。 教学过程从兴趣出发，通过“激趣－悟情―明理―导写”几个步骤，引导学生充 分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。 导写过程： 课前准备 在本次课的前一周布置以“认识我自己”为主题的语文实践活动，将大致步骤告知学生： 第一步：问一问，查一查。 “我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗？可以就此问一问父母，查一查工具书。 第二步：想一想，理一理。 想一想“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来？ 第三步：试一试，做一做。 试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。 二、教学过程 1、激趣 （1）教师导语 每个人都有在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见。见而不思的情况发生。 通过我上次课结束时布置的“认识我自己”为主题的语文实践活动，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。 （2）师生交流。 ①学生进行简单的自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。 ②学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲望。 2、悟情 （1）教师导语。 通过这次的活动，大家对自己和同学肯定有了不少新的认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。现在我们来共同欣赏几篇代表作，一道感受那平凡而伟大的父母之爱。 （2）推荐同学诵读“父母寄语”（例文附后，作为资料印发给学生），共享父母之爱。 （3）师生交流。 ①从父母的寄语中你看出了父母对我们有哪些希望和感情？ ②推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。 ③谈谈自己的感想。 3、明理。 （1）教师导语 介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”；欣赏父母寄语时，我们会发现，父母的爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与从不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。 （2）谈论交流 何为作文创新？如何做到作文创新？ （3）归纳小结。 ①创新是作文的生命。 ②创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。 ③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。 ④“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。 ⑤力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。 4、导写。 （1）教师导语。 生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们敏锐多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到……这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。 （2）师生交流。 ①对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”？ 明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。 ②以“这就是我“为题进行构思并交流 明确：要跳出框框，抒写真情。 ③进一步交流，思考；如何做到“笔墨的自由”？ 明确：作文的形式，语言应不受约束，可以创新表达。 三 实践与总结 学生进行写作实践。 作文交流与评点。 教学总结。 要点： （1）选取最具有个性特点的材料，展示“我”的个性特点。 （2）抒写真情实感，亮出“我”的风采。 （3）不拘泥于先写外贸、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自由，也可以是个人简历式的小传；可以是讲故事式的人生回忆，也可以是内心反省式的人生感悟；可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。 （4）语言可诙谐风趣，也可朴实纯真；可粗线勾勒，也可细致摹写。 （5）写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现。 四、备课反思 这堂作文指导课在课堂呈现中一定要把学生