潘海专盐类的水解教学设计.docVIP

乙烯 教学设计 一、设计思路 通过创设情景： 二、教材分析 《》 三、学情分析 《》 四、教学目标： 知识与技能要求： （1）乙烯的物理性质。 （2）探究乙烯分子的组成和结构式；乙烯的化学性质。 （3）加成反应 过程与方法要求： （1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。 （2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。 情感与价值观要求： 通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过 使学生从中体会到严谨求实的科学态度。从而提高学化学、爱化学的自觉性。 教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。 教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。 五、方法与手段 多媒体课件：三维动画展示 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段 创设情景 1864年，美国人发现一件奇怪的事情，煤气灯泄漏出的气体可使附近的树木提前落叶。　　1892年，在亚速尔群岛，有个木匠在温室中工作时，无意中将美人蕉的碎屑当作垃圾烧了起来，结果美人蕉屑燃烧的烟雾弥漫开来后，温室中的菠萝一齐开了花。1908年，美国有些康乃馨的培育者将这种名贵的花卉移植到装有石油照明灯的芝加哥温室中，结果花一直未开。 认真听故事，纷纷对这种气体产生极大兴趣。 培养学生的预习、将知识与生活联系的能力。 介绍乙烯用途 乙烯是一种可催熟果实的气体，在我们生活随处可见乙烯制品。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。 学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。 将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。 讲解：一、乙烯的结构 参照乙烯分子结构模型，试写出乙烯的： 1、分子式： 2、电子式： 3、结构式： 4、结构简式： 教师结合学生易错点进行点评、讲解。 对比自己的答案，查漏补缺，完善。 以结构为乙烯学习的依据，增加对乙烯的认识。 过渡 实验 探究1气体通入酸性高锰酸钾溶液中 探究2：气体通入溴中 探究3：点燃气体气体 探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色 探究2：溴褪色 探究3：火焰明亮且伴有黑烟 培养学生对现象的综合分析能力，及语言概括能力。 设疑深入 乙烯具有不同于甲烷的碳碳双键键，对其性质有何影响？比如说？ 结合之前的科学探究学生思考回答。 生1：使酸性高锰酸钾溶液褪色。 生2：可以发生加成反应。 培养学生对实验现象的概括、提取知识的能力 讲解：三、乙烯的化学性质 探究1：乙烯的氧化反应 (1）点燃燃烧（被O2氧化） 现象:火焰明亮,伴有黑烟，放热。 (2）使酸性KMnO4溶液褪色（被KMnO4氧化）,说明产物为CO2 可用于鉴别乙烯和甲烷等 学生归纳、总结现象，得出乙烯的性质。 以对比的学习方法，明确不同结构决定不同性质。 探究2：乙烯的加成反应 引导学生一起讨论使溴水褪色现象及原因 CH2=CH2 + Br2 → CH2— CH2 乙烯分子中存在着碳碳双键，在化学反应中容易断裂，表现出较活泼的化学性质。 学生归纳、总结现象，得出乙烯不同与乙烷的性质。 在对比中学习、归纳，通过实验说明问题。 提问学生乙烯自生能发生加成反应吗？提出加。聚反应 观看加聚反应动画，写反应方程式。 加深学生对加成反应的理解。 总结 总结乙烯的用途 看图片了解乙烯的用途。 培养学生化学联系生活的世界观。 课堂小结 与学生一起复习本节课内容。 学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。 [板书设计] 第一课时 乙烯 一、乙烯的结构：分子式、电子式、结构式、结构简式、 二、化学性质 1、氧化反应：与O2反应，使酸性高锰酸钾褪色（鉴别烷烃、烯烃） 2、加成反应：先断键，后成键。