音乐教案八年级上册第四单元黄河的故事.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：八年级音乐（湘教版） 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、搜集资料,了解一些抗战歌曲。二、了解什么是音乐剧。 教学课题 1、能与同学一起演唱本单元的四首歌曲，并体验歌曲所表达的情感。 2、能根据音乐剧的表现手段和艺术特征，与小组同学一起，对三幕音乐剧中的一幕进行编导设计和表演。 教材分析 本单元综合了“音乐创作与历史背景”、“音乐与相关文化”及“表现与创作”等三个方面的内容。 选用了冼星海的《黄水谣》、《河边对口曲》、《在太行山上》和张寒晖的《松花江上》四首歌曲，让学生对抗日战争这段历史有一个较为鲜明和清晰的认识和了解，并为音乐剧的编导提供素材。 将黄河的故事用《流亡三部曲》三幕音乐剧的形式表演出来，是为了将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到运用教学中来，以激发学生的学习兴趣和表现的欲望。 为了让学生对音乐剧的编导设计有一个清晰的了解，教材在第一幕“逃亡”的第一场，配上了简单的表演设计建议，而后面两幕则给学生留下一个展示个性及创作才能的编导设计空间，目的是鼓励学生大胆、自信地将自己的创造能力表现出来。 【教学重点与难点】 能够根据歌曲情景来尝试进行音乐剧的编导设计表演。 教学方法 练习法、欣赏法、演示法、交流讨论法 教学过程 、导入新课 放《音乐之声》片段。 问题： 这一段描述了什么情节？它有什么样的表现手段和形式特征？ 介绍音乐剧。 【百度百科】/view/9921.htm 有助于让学生更好地了解音乐剧。 学生活动： 1.观赏与思考。 2.探讨与交流。 3.了解音乐剧。 今天这节课，我们也来尝试表演一部短小的音乐剧。表演音乐剧，必须要有音乐。每个时代都赋予音乐不同的内涵，如今我们坐在咖啡屋里听到的是小桥流水，走在大街上听到的是动感摇滚，那么追溯到烽火连天的战争年代人们听到的又会是什么样的音乐呢？上节课请同学们回家搜集一些关于抗战时期的歌曲，今天请大家展示一下。（同学发言并能哼唱旋律或歌词）（二）、赏析剧本素材1．《黄水谣》(1) 刚刚有同学谈到了《黄河大合唱》，这是冼星海的一部杰作。 【百度百科】/view/40643.htm （这里有黄河大合唱的结构介绍、创作背景、作者简介及背后故事，同学们看了会对这部作品有比较深刻的了解。） 冼星海是我国著名作曲家及音乐教育家，曾被毛主席称为人民音乐家。历来许多文人骚客及作曲家爱以黄河为素材，或描述黄河——母亲河的壮观景象，或描述她历经磨难，饱受屈辱的历史。今天老师也用音乐给大家讲述一个二十世纪三十年代黄河边上的故事。首先出场的是来自山西的主人公张老三。 (2) 听音乐思考并讨论：  歌曲描绘了黄河边儿女的一种怎样的生活遭遇,音乐是如何表现和变化的??? 第一乐段：女生合唱,音乐优美,婉转,明快的曲调把人带入对过去和平生活的回忆。???第二乐段：混声四部合唱，男声齐唱引入，沉重、悲痛的音调表现了日寇的入侵给民众带来的深重灾难，满腔的怒火在人们的心中燃烧。?? 第三乐段：是第一乐段的压缩再现，但呈现出一幅凄惨的景象，是一种痛苦和悲伤的情绪。（教师引导学生用声音或动作来感受体验三段音乐的不同情绪）2．《松花江上》（1）1936年，作曲家张寒晖在西安二中教书，看到街头到处是从关外到关内流浪彷徨无家可归的身影，听到的是悲伤痛苦的哼声，于是挥笔写下这首感人肺腑的歌曲《松花江上》。音调用的是北方娘们哭坟的那种哭腔，如其中有一句：爹娘啊，爹娘啊…什么,时候,才能欢聚在一堂(教师范唱，学生也可以用声音来体验)。 （4） 听音乐思考并交流、讨论：“九一八”事件前后，歌曲主人公的生活有怎样的改变，音乐是如何体现的？ 【百度百科】 /view/34028.htm （这里有九一八事变的详细介绍，深入了解九一八事变，可以有助于学生对这个音乐作品的理解）?? 第一乐段：旋律深沉描写自己的家乡。?? 第二乐段：充满悲愤，以八度跳进，抒发内心的痛苦和满腔的仇恨。也是伤心的叙说。尾声以哭泣的呼喊似的音调表达对亲人的怀念。3．《河边对口曲》?? 历史不堪回首，我们永远都不能忘却，就是从那个悲惨的时候起，王老七和张老三开始了他们逃亡流浪的生活。一天他们在黄河边相遇了。（播放音乐）（1） 赏析作品 问题： 他们在谈论些什么呢？2.音乐采用了哪种演唱形式表现他们的对话？3.音乐表现他们的对话时，在旋律和节奏上有什么特点？4.张老三和王老七都有共同的心愿打回老家去。音乐在这里与前面的对话有什么样的变化呢？学生边听作品边思考。 （2）分角色演唱作品 老师有个设想，我们分两组分别来唱一唱王老七和张老三的各自遭遇，一起来体