岩石圈与地表形态第1课时说课课件讲解.ppt

教学过程 1.教学思路的设计及其依据 巩固练习： 教学过程 1.教学思路的设计及其依据 课堂小结： 教学过程 2.教学重点、难点的处理 1.岩石圈的范围及其与软流层的关系——合作探究一 2 .三大类岩石的特征、成因及代表性岩石——合作探究二 3 .三大类岩石的相互转化（地壳物质循环） ——合作探究三 教学过程 3.各教学环节的时间分配 导入： 1分钟 自主学习反馈： 5分钟 合作探究一： 7分钟 合作探究二： 7分钟 合作探究三： 9分钟 巩固练习： 5分钟 课堂小节： 4分钟 教学过程 4.板书设计 在现代地理教学中，我们多使用计算机、多媒体等形式进行备课、授课，但板书是绝对不能没有的。板书的作用是无法替代的，尤其是课堂容量很大的多媒体教学，更应该写板书。 教学效果预测 1.本节课，按照“三课堂五环节”模式进行教学，为高一学生的新授课，其教学过程的设计目的是让学生多思考、多探讨，把课堂时间还给学生，能体现学生的主体地位。但同时对学生的学习能力要求较高，教师要做好引导和辅助工作，避免因教师讲的少，而导致学生学不透的问题。 2.本节课，学生活动时间较多，对老师的课堂时间把握要求较高，要求上课教师灵活处理各环节时间，突出主干知识、重点知识。 3.本节课容量较大，知识点较多，学生可能会此而撑握不好，为避免这一问题，应加强学案的导学作用，让学生做好预习。 桓台一中 第二单元 从地球圈层看地理环境 一、什么是说课 二、说课的作用 三、说课应遵循的四个原则 四、说课的三大形式及内容 五、说课的注意事项 六、说课的评分标准 一、什么是说课 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高为目的的一种教学研究形式。 二、说课的作用 （一）可以更好的吃透教材 （二）可以提高理论水平 （三）简便易行，共同提高? （四）提高表达能力 三、说课应遵循的四个原则 （一）科学性原则－－说课活动的前提 （二）理论联系实际原则－－说课活动的灵魂 （三）实效性原则－－说课活动的核心 （四）创新性原则－－说课活动的生命线 四、说课的三大形式及内容 （一）备课以后的说课 （二）上课以后的说课 （三）评课以后的说课 五、说课的注意事项（存在误区） （一）说课就是复述教案 （二）说课就是再现上课过程 （三）说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 六、说课的评分标准 教学过程 教学效果预测 教学方法与手段 学情分析 教材分析 教学方法与手段 教学过程 教学效果预测 1.教材的地位 2.教学目标 3.教材的重点与难点 教材分析 学情分析 教学方法与手段 教材分析 学情分析 教学方法与手段 教学过程 教学效果预测 1.学生的知识经验 2.学生的技能态度 教材分析 学情分析 教学方法与手段 教学过程 教学效果预测 1.教法组合及其依据 2.教学手段及使用原则 教材分析 学情分析 教学方法与手段 教学过程 教学效果预测 1.教学思路的设计及其依据 2.教学重点、难点的处理 3.各教学环节的时间分配 4.板书设计 教材分析 1.教材的地位 本节课是鲁教版课本必修一第二单元第一节《岩石圈与地表形态》第1课时内容。必修一是自然地理内容，自然地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成。在学习第一单元（从宇宙看地球）的基础上，本单元是从圈层的角度进一步研究人类赖以生存和发展的自然地理环境，而本节课，是从四大圈层的基础圈层——岩石圈开始学习，介绍自然环境中的物质运动和能量交换。 教材分析 2.教学目标——考试说明、课标及其解读 2014年山东高考地理考试说明： 地壳物