(第一课时)晨.docVIP

宋庆龄故居的樟树 教学目标： 1.学会本课生字词，指导“龄”“樟”等字的读音，初步学习书写笔画较多的字时“让”的方法，理解“繁衍”“瞻仰”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的学习，在脑海中形成樟树蓬蓬勃勃、久香拒虫的形象，体会宋庆龄对樟树的喜爱之情。 4.初步学习围绕话题搜集资料的语文学习方法。 教学过程： 一、谈话导入 1.揭题：同学们，今天这堂课我们一起学习22课《宋庆龄故居的樟树》。（板书课题） 指名读题。（正音：龄、樟是生字，后鼻音） 齐读课题。 2.解题：宋庆龄，知道吗？ 学生交流，（幻灯出示宋庆龄图片及文字资料教师宋庆龄宋庆龄，伟大的爱国主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。她青年时代追随孙中山，献身革命，在近七十年的革命生涯中，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一世界和平做出了不可磨灭的贡献走进这两棵樟树。二、疏通字词，疏通课文：（一）疏通字词在读课文之前，先考考大家！这些生字词，会读吗？（出示生字词：搬家、稠密、繁衍、瞻仰）给大家一个小小的提示：如果不会读的话，可以到生字表中找一找。“繁衍”出示原句“它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”读读这个句子，联系上下文，能不能说说繁衍的意思？*“瞻仰”同学们，看一看，“瞻”什么偏旁？根据偏旁猜一猜，“瞻”是什么意思呢？对了，那么“瞻仰”呢？（如果学生不能理解到位仰，尊敬、恭敬的意思，那瞻仰呢？）（二）疏通课文将这些生字新词到课文里，三、直扣中心读了课文，我们知道宋庆龄对这两棵樟树？我舍不得这两棵树。幻灯出示：我舍不得这两棵树。谁再来读读这句话，宋庆龄对这两棵樟树样的感情呢？这就是“舍不得”背后蕴藏的情感啊！（幻灯将“舍不得”翻红）。四、凸显主框架周恩来总理关心宋庆龄，让她换大一点的房子，可为什么宋庆龄舍得放弃大房子，这两棵樟树呢？默读课文四、五自然段，找一找原因。其实，在这一段中，还有一个词更能体现樟树特点，你能找到吗？蓬蓬勃勃樟树能够拒虫。为什么会有这样的本领？根据学生的回答相机板书：蓬蓬勃勃、香气永久五、感受樟树的外形美“蓬蓬勃勃”是什么意思呢？形容植物长得非常茂盛。13.可以这样理解，你从课文中能发现它的意思吗？自己读读课文第四自然段，请画相关的词语。（生自主学习）.枝干粗壮伸向四面八方?伸得远远的 “四面八方”可以看出来， “伸得远远的”可以看出枝干伸得很长很长，这是蓬蓬勃勃。有一个词把樟树写活了，你发现了吗？“伸”这个字把樟树人来写了，?更能表现出樟树蓬蓬勃勃。稠密我从稠密中感受到了樟树叶长得很茂盛。d.绿得发亮从“绿得发亮”也可以看出樟树生命力旺盛。13.从外形上来看，樟树有很多可爱的地方，一年四季总是那么的蓬蓬勃勃。（幻灯出示：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。）宋庆龄是多么喜欢这蓬蓬勃勃的樟树呀，你们喜欢吗？来一起读一读吧！生齐读。六、感悟樟树的内在美宋庆龄舍不得樟树，不仅因为樟树有“蓬蓬勃勃”的外形美，还因为樟树有“”的内在美。请自由读一读第5?自然段，边读边画出有关樟树“香气永久”的词句。（课件出示：而樟树本身却有一种香气……可贵之处就在这里。）????（一）学生自己阐述感悟你画了哪些词句？“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”我从这句话中读出，樟树的这种香气是自己产生的，很神奇。（我从“即使当它……”，发现樟树的香气永远不变。（二）引领理解久香拒虫请大家想一想：当樟树枝枯叶落的时候，它的香气在哪里？在枯枝落叶里。当它制作成一张张桌子时，它的香气在哪里？在一张张桌子上。它的香气也会散发到伏在桌子上读书、写字的人身上。当它制作成一个个箱子时，它的香气又在哪里？在一个个箱子里。也会散发进箱子中的每一件东西里。这确实是香气永久保持的樟树！只要这木质存在一天，它的香气就———存在一天。只要这香气存在一天，虫类就———怕它一天。从这里我们可以读出什么呢？樟树的香气可以防虫。虫类怕樟树的香气。）樟树的可贵之处就在这里。樟树的可贵之处就是———生：师：请在“可贵之处”下批注“香气拒虫”。（生作批注。）（三）引导发现写作特点在读这段话时，老师发现了一个问题———（稍稍顿一顿）?这段话的开头和樟树好像没一点关系。不信，请一位同学来读读。（指名朗读。）这3?句话写了什么？写别的树木容易招虫子。写石榴树容易招虫子。这是一种对比的写法，用石榴树和樟树作对比，石榴树上有三四种不同的虫子，而樟树香气拒虫更突出樟树香气拒虫的可贵之处。哦，原来这是一种对比反衬的写法呀，实在是太妙了！下面，拿出习字册，我们一起来写一写本课的生字。 九、布置作业