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第7课 新航路的开辟 课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 教学目标： 一、知识与能力 1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。 掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。 3、理解地理大发现、商业革命等课标中要求的历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。 二、过程与方法 通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程。 学会自主学习、小组合作；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 三、情感、态度与价值观 1、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，学习他们不畏艰险，积极进取的精神；初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。 2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重难点： 重点：新航路开辟的背景和影响 难点：新航路开辟的影响 学情分析： 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 教学过程： 一、新航路开辟的背景： （一）原因： 1、经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义萌芽（根本原因） 商品经济的发展和资本主义萌芽要求扩大对外市场，进行资本的原始积累。这是新航路开辟的根本原因。 随着商品经济的发展，欧洲人渴望得到更多的贵重金属和来自东方的贵重商品。 2、社会根源：欧洲人狂热的追求货币黄金、香料，特别是《马可·波罗行记》刺激和促进。（主要原因） 欧洲广泛流传的《马可·波罗行记》将东描述成“黄金遍地，香料盈野”的“人间天堂”。欧洲人相信这种说法，因为亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源。这样就使欧洲人沉溺于“寻金热”中，渴望去东方实现黄金梦。 马可·波罗是西方最著名的东方旅行家之一，曾为元朝统治者忽必烈效劳17年，在中国游历、做官，在出游25年后1295年回到威尼斯，后来在一次对热亚那的战争中被俘，他在狱中口述了自己的东方见闻，经人整理成为《马可·波罗行记》。正因为《马可·波罗行记》的流传，欧洲社会产生了持续的“寻金热”。 3、商业危机：传统商路受阻导致商业危机（直接原因） 欧洲人渴望东方的珍品奇物，但欧洲对东方的贸易一直是转口贸易，西欧的贵族和商人渴望另开辟一条抵达东方的途径，发财致富。 （二）条件： 1、客观条件：知识的进步和科学技术的发展 （1）罗盘针和计算纬度的星盘的传入和应用航海——航海技术的进步 12世纪末13世纪初，中国人发明的罗盘针经阿拉伯人传入欧洲，并得到改进。罗盘以及从阿拉伯传入的用于计算纬度的星盘广泛应用于航海 （2）地图绘制技术的进步（增加了便于确定方位的经度和纬度） 经1000余年拜占庭人和阿拉伯人的不断修改，增加了便于确定方位的经度和纬度，12—13世纪，它们又被传回欧洲，为人们提供了一个全新的世界画面。 （3）造船技术的进步（多桅多帆海船） 到15世纪圆形船体大帆船已慑代了单层甲板大帆船，它有大三角帆，不仅可以顺风行驶，也能逆风行进。用多桅多帆取代原来的一桅一帆，船的航速得到大幅度提高。 （4）地圆学说的流行14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡人本思想，鼓励人们冒险、勇于开拓。 二、开辟新航路（结合课本地图） 时 间 航 海 家 支持王室 方向 成 就 1487年 葡萄牙人迪亚士 葡萄牙 向东 抵达非洲最南端的海角（好望角） 1497—1498年 葡萄牙人达·伽马 葡萄牙 向东 开通了东西方之间最短的海上航路 （从海上绕过好望角直达印度） 1492年开始 意大利人哥伦布 西班牙 向西 开辟通往美洲的新航路（发现美洲新大路） （首次横渡大西洋，共四次西航） 1519—1522年 葡萄牙人麦哲伦 西班牙 向西 完成了人类史上的第一次环球航行 （穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回欧洲） 葡萄牙和西班牙支持远洋航行的目的：为了发现与亚洲进行直接贸易的航路。 葡萄牙和西班牙走在海上探险最前头的原因。 （1）两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置使它们先天性倾向于向海外发展 （2）两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。 （3）新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙的宗教情绪有关，传播天主教是他们精神动力