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第7课时教案 圆周运动 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v rω 2πr／T 3、理解匀速圆周运动是变速运动。 （二）过程与方法： 1、运用极限法理解线速度的瞬时性。2、运用数学知识推导角速度的单位。 （三）情感、态度与价值观 1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 2、体会应用知识的乐趣。 ★教学重点：线速度、角速度的概念以及它们之间的联系。 教学难点：理解线速度、角速度的物理意义。 ★教学过程 （一）引入新课 由视频和动画引入圆周运动知识 （二）进行新课 教师活动：引导学生分析地球绕太阳的旋转，从而提问圆周运动的轨迹特点和速度特点。 学生活动：思考回答 圆周运动的特点：轨迹是圆，运动方向时刻改变，变速运动 教师活动：介绍自行车的结构，播放视频，从而提出自行车上那些点运动快？ 教师活动：从简单的圆周运动着手引导学生分组讨论怎样描述物体圆周运动的快慢？ 学生活动：分组讨论 教师活动：听取学生的发言，针对学生的不同意见，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量――线速度、角速度、周期、频率的学习上来。 1、线速度 （1）线速度的物理意义 （2）线速度的定义 （3）线速度的定义式 （4）线速度的瞬时性 （5）线速度的方向 （6）匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？ 学生活动：（1）结合阅读提纲阅读课本内容 （2）尝试自己归纳知识点 （3）交流讨论，查缺补漏 师生互动：投影知识点并点评、总结 （1）物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢. （2）定义：质点做圆周运动通过的弧长ΔS和所用时间Δt的比值叫做线速度。（比值定义法） （3）大小：v 。单位：m/s（s是弧长，非位移） （4）当选取的时间Δt很小很小时（趋近零），弧长Δl就等于物体在t时刻的位移，定义式中的v，就是直线运动中学过的瞬时速度了。 （5）方向：在圆周各点的切线上 （6）“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变，二者并不相同。 ［结论］匀速圆周运动是一种变速运动. 2、角速度 （1）角速度的物理意义 （2）角速度的定义 （3）角速度的定义式 学生活动：（1）结合阅读提纲阅读课本内容 （2）尝试自己归纳知识点 （3）交流讨论，查缺补漏 师生互动：投影知识点并点评、总结 （1）物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢. （2）定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过Δθ的角度跟所用时间Δt的比值，就是质点运动的角速度； （3）定义式：ω 单位：rad/s 3.周期 定义 ：圆周运动一周所用的时间 符号T 单位 ：秒（s） 4．频率： 周期的倒数叫频率 符号f 单位 Hz（ 赫兹） 5.转速： 单位时间内转过的圈数叫转速 符号n 单位：转/秒，r/s r/min 四、线速度跟角速度的关系 v rω 教师活动：线速度和角速度都能描述圆周运动的快慢，它们之间有何关系呢？ 引导学生阅读教材，推导出线速度和角速度的关系。 学生活动：在练习本上推导线速度和角速度的关系式。 点评：通过推导，加深对知识的学习，掌握知识间的联系。 例题1：物体做匀速圆周运动时，下列哪些量不变？ A.速率 B.速度 C.角速度 D.周期 例题2：机械手表的时针、分针、秒针的角速度之比： A.1:60:30 B.1:12:360 C.1:12:720 D.1:60:720 五．实际问题解决方式（看时间能否完成） 1.链条传动 2.皮带传动 3.齿轮传动 用视频展示给学生这类问题，并分引导分析出解决问题的途径 例题3.问题研究： 如何估算你骑自行车的正常速度 （三）课堂总结、点评 作业：课后习题1、2、3、4 1