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高校青年教师职业精神培养研究 　　摘 要 职业精神是高校青年教师奉献于教育事业的根本动力，职业精神的培养有利于青年教师自身的发展和教师队伍的建设，文章从阐释高校青年教师职业精神内涵出发，分析高校青年教师职业精神缺失的现状，并从政府、学校和青年教师自身三个方面提出培养高校青年教师职业精神的措施。 　　关键词 高校青年教师 职业精神 培养 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　Research on Training of Young College Teachers Professional Spirit 　　CHEN Chuo， LIU Liping 　　（Southwest Petroleum University， Chengdu， Sichuan 610500） 　　Abstract Professionalism is the fundamental driving force of young university teachers dedication to the cause of education， vocational training of young teachers in favor of spiritual self-development and construction of teachers， the article explains the young university teachers from vocational spiritual connotation， analyzes of the status quo of young university teachers lack professionalism， and measures to train young college teachers professional spirit from the government， schools and young teachers three aspects. 　　Key words young college teachers； professional spirit； training 　　1 高校青年教师职业精神的概述 　　晚唐诗人李商隐曾在《无题》里写到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”英国哲学家弗兰西斯?培根也曾说过：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”①可见在传统的职业精神内容里，教师不仅需要有燃烧自己、照亮别人的牺牲精神，还需要有传授知识、传承文明和引导启发学生的能力。教师的职业精神是一种职业意识、思想或活动和心理状态，包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律等方面的内容。高校青年教师是教师中特别的群体，他们不仅需要专业的知识技能，还需要非常丰富的精神世界作为支撑，而且因为工作时间不久，职业规范尚未完全内化，职业精神也未完全形成，很容易受到外界不良影响，所以对高校青年教师职业精神进行培养是十分必要的。 　　2 高校青年教师职业精神缺失现状 　　（1）职业态度麻木，职业信念淡漠。部分教师选择从事教育行业，并非从自己的兴趣、性格、能力、价值观和自我抱负出发，入职后强烈的不适感使他们怀疑自己最初的选择，但又不知采取何种措施来解决这个问题，长此以往，因为职业幸福感的降低，他们不再抱着教师是一个神圣的职业的信念来工作，并不把教育事业的发展作为自己职业追求的理想，在对待教学和科研工作时态度不端，敷衍了事。 　　（2）职业认同度低，缺乏奉献精神。随着现代社会变化发展，经济体制的转型，多元化价值理念的冲击，教师的社会地位得不到认可，劳动报酬低于劳动价值，使部分教师开始怀疑和否认自己从事的职业，从而转向其他行业；拜金主义、享乐主义和个人中心主义等不良社会思潮在很大程度上对教师对职业的认同感产生冲击，如果对这些不良思潮无法抵制，就很容易导致教师内心浮躁，无法全心投入工作，职业情感变得淡薄，缺乏奉献精神，这对于教师职业发展和教育系统的健全稳定是十分有害的。 　　（3）职业压力大，职业倦怠现象严重。随着社会发展和工作年龄的增长，不仅面临着繁重的工作任务和科研任务，还面临着婚恋压力、住房压力、子女教育压力、继续深造和升迁压力，教师开始忘记或无法坚持最初从事教育行业的理想，对教育工作激情减退，职业倦怠现象越来越严重，不愿意花更多的时间去更新专业知识，不注重教育方法的实用性，与同事和学生之间存在着疏离感，不愿意花时间去关心同事和学生，上课也只是为了完成教学任务，很多教师利用空余时间去校外兼职，甚至有跳槽的打算等等。 　　3 培养高校青年教师职业精神的措施 　　（1）政府提供政策支持和推动社会舆论导向