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第六课 振兴中华 共担责任 第三框 增强国家观念（第1课时） 华东师大张江实验中学 顾美珍 2012.3.13 一、教学目标 1、知识与技能：理解国家观念的含义、内涵及其意义；懂得增强国家观念要培养以国为重、为国尽责、为国分忧的意识，并从当下的学习做起；正确把握国家利益和个人利益之间的关系。 2、过程与方法：通过看图对比、案例分析、活动体验、交流分享等形式，知晓国家观念的含义和内涵；掌握增强国家观念的方法；用时政热点拓展学生的综合素养。 3、情感、态度和价值观：能认识到增强国家观念是每位公民应有的品质，激发学生振兴中华、立志报国的思想情感，立足当下，勤奋学习，全面提高自身素质，为振兴中华、服务人类贡献力量。 二、教学重点：怎样增强国家观念 教学难点：正确把握国家利益和个人利益的关系 三、课前准备：教师收集南海问题的相关资料，制作多媒体课件。 四、教学过程 环节 学生活动 教师引导 导入 看图比较，通过教师对南海问题的介绍，以及同伴的交流，对南海问题有初步的认知。 引导学生对两张南海地图的进行对比。培养学生的观察能力，激发学生的学习内驱力。 第一环节：国家观念的含义 对知识点进行必要的圈划 引出学习主题《增强国家观念》 第二环节：如何增强国家观念 阅读时政：南海相关新闻 归纳出：不同国家在南海问题上的利益争夺 问题1：这些国家各自打着算盘，在南海跟中国抢什么？ 引出以国家利益为重，讲清国家利益是个人利益的基础与安全保证。（以国为重） 案例：如何看待菲律宾的出尔反尔 学生说出各自观点，并陈述理由。 问题2：面对菲律宾的出尔反尔，你觉得中国政府该如何应对？ 学生通过辩证思维，学会全面地分析问题，引出要有忧患意识。教师简要小结。（为国分忧） 思考交流 问题3：面对南海如此紧张的局势，我国政府已采取了哪些有效措施？通过积极正面的引导，让学生明白，维护国家利益是每一公民应尽的责任。（为国尽责） 联系自身，立足当下，增强国家观念。 问题4：保卫国家的重任将会落在我们同学肩上，那我们现在要怎么做？ 第三环节：增强国家观念意义 总结：学生在本堂课中的收获 问题5：增强国家观念的重要意义是什么呢？ 课后拓展：1.看地图，沿着祖国的边境线“走一圈”，拜访一下我国的左邻右舍。 2.收看《远方的家》《边疆行》（假期完成） 《增强国家观念》详案 导入+第一环节： 同学们在屏幕上看到的地图，和手中的这张图，显示的都是同一个地方，就是中国的南海。在浩瀚的南海海洋上，散布者大小230个岛屿礁滩，统称为南海诸岛。 我们对比这两张图，有什么不同？ 图1：南海诸岛被六个国家“管辖”。图2：显示的是中国在南海拥有的9个岛。 对于南海，同学们可能也略有所知，跟大家分享交流。 中国对南海群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权，对此我国拥有充分的历史和法理依据，这是中国政府一直以来所坚持的。 在上世纪的50、60年代，南海的主权没有争议，她是中国的领土。但从70年代开始，随着各国对南海资源及其重要性的再认识，南海周边一些国家对于南海岛礁主权和海洋划界产生了争议。进入21世纪后，形式更加复杂化，国际化。同学们想不想做进一步的了解？ 不过，短短的40分钟是讲不全南海问题的，希望通过学习，同学们可以对南海在有所认知、认同的基础上，提高对国家的忠诚和向心力，这就是的主题《增强国家观念》。请同学翻到教材40页，朗读一下。 第二环节： 南海新闻：（略） 问题1.这些国家各自打着算盘，在南海跟中国抢什么？ 抢资源——经济发展 抢领土——国家主权 →国家利益 抢影响力——国际地位 教师小结： 没有能源就没有发展，中国作为发展中国家，对石油的依存度已经达到55%，到2020年将达到70%，南海地区是中国石油的生命线。 经济发展固然重要，但是，对于一个国家而言，祖国的主权和领土完整肯定是首位的。只有民族的尊严受到尊重了，中国人活得才更有尊严感；只有国家的强大了，才有百姓的富裕生活；只有国家的安定了，才有百姓小家的安稳幸福。因此，国家利益是全国人民利益的最集中表现 在外交上，中国坚持走和平外交道路，但是，中国的和平诚意被周边国家利用了。他们一方面，享受着中国经济发展给他们带来的福利，另一方面，非法抢夺南海。 时政案例：如何看待菲律宾的出尔反尔（略） 问题2：面对菲律宾的出尔反尔，你觉得我国该如何应对？ （预设学生可能回答） 应战的理由：1、中国完全有能力收回这些岛国；2、对方欺人太甚了；3、显示中国在亚太地区的影响 稳定的理由：1、珍惜现在的和平环境；2、一旦真的开打，后果很严重；3、南海太远，战争形势不是很有利 教师小结： 南海问题不像治盲肠炎，不可能一刀切解决问题，相反它错综复杂，解决起来需要极大的耐心。刚才同学们的担忧、忧患，说的很在理。 为