第十课。风筝.docVIP

碧口小学教学导学案模板 科目 语文 班级 三年级三班 执教人 张清英 课题 10. 风筝 课时安排 第一课时 学习内容 体会作者表达的思想感情，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。 学习目标 1. 会认5个生字，会写12个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点 正确、流利、有感情地朗读课文 学习准备 多媒体课件，查找描写秋景或表达思念家乡的古诗。 学 案 导 案 自 主 学 习 一．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？??7分钟 ） 合 作 探 究 细读深究，体悟情感1．学习第2自然段。a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。2．学习第3自然段。a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。 想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。??8分钟 ） 展示交流 解疑 引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。4．交流找到的句子，反复朗读。5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。 （时间：10分钟 ） 巩固练习 拓展延伸 1．自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2．把自己喜欢的句子抄下来 ?7分钟 ） 。 达标检测 1．说出下列词语的近义词 憧憬（ ） 依然（ ） 似乎（ ） 快活（ ） 2。有感情地朗读句子． 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 测评反馈，及时矫正 （时间：??3分钟 ） 盘点收获 总结 《风筝》这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，让我们读者深深地感受到——童年是最快乐的时光。 齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？ （时间：??5分钟 ） 板书设计 板书设计】 做风筝 憧憬和希望 依然快活 10风筝 放风筝 快活地喊叫 拼命地奔跑 （快乐） 找风筝 大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气 教学反思或 后记 本节课要上得成功在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个“允许”:允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲述。