统计学自查报告.docVIP

《统计学》自查报告 一、本年度精品课程建设情况 一年来，经过全体课程组教师的共同努力，使得统计学的课程建设和内容体系不断完善，已建立健全了适应高职教育的网上教学大纲、授课教案、教学课件、实训教学、法规制度、课程描述、在线交流等。我们制做的《统计学多媒体课件》已被兄弟院校广泛地应用于课堂教学和网络教学，为培养高职学生的个性化发展和综合解决问题的能力提供了高质量的支持服务。具体建设情况如下： 1．师资队伍建设 该课程组目前共9人，其中教授1人，研究生5人，注册会计师1人，高级统计师1人，高级会计师1人，3名教师有实践工作经验。为了不断提高教学水平，本课程组督促年轻教师进修学习、参加与《统计学》教学相关的教学讨论等。2006年8月，范翠玲老师编写的《统计学》申请入选国家“十一五”规划教材，是我们建设统计学课程的一个契机。一年来课程组的全体成员无论在教学、实践还是科研方面都取得了较大的成绩，并在各种省级以上刊物上发表教改论文。总之，《统计学》课程组师资队伍是一支结构合理，充满活力，基本稳定并且具有发展潜力的教学科研队伍。 2.教学改革与教学研究 (1)课程内容体系结构 在构建课程内容体系时，我们适当融入西方统计学的成熟理论，并在具体教学过程中，补充一些反映统计理论和法规制度及前沿信息的内容。为贯彻“重素质”的现代教育思想，我们为学生提供了大量的教学参考实训资料以供学生判断与分析，它们大多是近几年中国经济、教育、文化发展的经典著作或新创。这为拓宽学生的就业领域，增强学生的社会适应能力，满足人才市场细化需求打下了坚实的基础。在今年新生开课之前，我们就注意及时调整和补充教学内容，特别注意联系丰富的统计改革实践，注重跟踪统计学科前沿知识，能够在一定程度上满足学生创新能力和综合素质提高的要求。 （2）教学方法与教学手段 课题组教师在教学中注意引导学生对统计学课程的兴趣培养和理论联系实际的能力，力求使学生学以致用，选用教材优秀先进，参考资料动态性强，能够与时俱进。强调科学精神与人文精神的有机结合，激发学生的学习潜能，有效调动学生的积极性和创造性，促进学生积极、主动进行大胆思考。在课堂讲授的同时，将提问、讨论、模拟运作和案例教学有机结合起来，并就当前经济运行特点、热点和某些行业、企业改革中存在的重点和难点问题与学生一起进行讨论，模拟企业董事会成员进行决策。这样不仅增强了学生参与社会实践的自觉性，而且激发了学生对经济知识学习和关注的主动性。 学校的多媒体教室，为我们进行多媒体教学提供了理论教学和实训保证，使得《统计学》课程教学可以得到充分的满足与使用。但我们也特别注意不是为课件而课件进行多媒体教学，更不能成为课件的“单媒体”教学，因此我们根据学生的接受效果和不同的章节内容，灵活使用不同的教学手段。如课件、投影、白板、各种经济网络各自发挥其特长，使之相得益彰。 二、采取的措施及成效 《统计学》课程的核心内容主要是对统计资料的调查、整理和分析，具有较强的实践性。该课程要求理论教学与社会调查实践紧密结合。一年来，课程组多次组织专门的统计学教学研讨会，就课程的具体教学内容、课堂讲授方式、实践教学方式与相关课程的衔接等问题进行研讨，并形成共识，获得了较多的教学研究和改革方面的成果。课程组的主要教学改革、教学研究成果及其解决的问题有如下几方面： 1.修订教学大纲大纲计划、课程建设规划等相关教学文件 根据会计相关专业的具体情况，及时修订教学大纲、教学（理论、实训）计划，为其他后续课程的开设如《成本会计》、《管理会计》、《财务管理》《证券分析》的学习奠定了坚实的理论基础。 2.教材建设 主讲教师范翠玲主编的《新编统计学》2006年8月由北京大学出版社出版，得到兄弟院校教师和学生的一致好评，2007年4月修改再版。本教材融入了最新的统计观念，既反映统计学科发展的动态前沿，又体现“实用、适用”的高职教育人才培养目标的特点。目前我们正在有计划地进行课程改革，邀请统计部门、劳动部门和企业的行家参与编写实践性强、体现工学结合特色的一体化课程。 3.教学资源的综合建设 在教学过程中我们不断丰富和补充案例和技能题库，不断地进行多媒体教学软件的建设，学生可逐步实施网上学习并能够根据自己对某种经济社会事物的兴趣对自己进行自我测试。 4.加强教学实践 针对每章相关知识组织学生进行有目的加大章后实训，极大的激发了同学们学习统计学的兴趣，同时培养了同学们主动分析问题和解决问题的能力。 5.改进教学方法 采用现代化教学手段,改变传统的满堂灌的教学方法，大胆采用案例教学和补充教学内容等，不仅丰富了课堂教学内容，而且极大的调动了学生学习统计学的积极性和热情，教学效果明显。 6.加强教学团队建设，提高教师“双师素质” 课程组继续一起备课，进行集体交流、积极探讨适合高职培养人才模式的教育教学方