三年级上语文第六单元.doc

金华市上浮桥小学备课表 学科　 　教师姓名 周梅英 年级及学科 三年级语文 执教时间 课 　 题 21、古诗两首 目 　 标 ①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 重点、难点 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 准备 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学流程 教师活动 学生活动 意图或反思 一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b．教师引导大家说说诗意。　②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 b．大家说说诗意。　②生练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ ①教师范读，学生自由体验。②生练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆呢？ 四、自由练背。　同桌互相背。 五、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。） 读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。） 板书设计: 21、古诗两首 天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 反思：多媒体技术能够把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理控制，在屏幕上进行有机组合，从而完成随机性交互式操作。运用多媒体技术辅助教学，大大提高了教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。 金华市上浮桥小学备课表 学科　 　教师姓名 周梅英 年级及学科 三年级语文 执教时间 课 　 题 21、古诗两首 目 　 标 识2个字。了解诗句的主要意思。用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 准备 教学流程 教师活动 学生活动 意图或反思 一、创设情境，导入课文 ①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 　　　朗诵《饮湖上初晴后雨》。 二、自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文。②教师重点指导：潋　空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗，并相互正音。 ①借助拼音初读课文。②教师重点指导：潋　空蒙淡妆浓抹相宜③读通诗句。学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。④学生自由背诵。 ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。④学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延伸 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖