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133做个有教养的现代人
第13课 多一点情趣 多一点高雅 第3课时 做个有教养的现代人
教学目标 知识目标:了解有教养在现代社会生活中的表现,认识到教养必须通过学习和锻炼才能形成。 能力目标:主动检查自己在社会生活、学习中是否做到有教养,并积极做出相应的改变。 情感态度与价值观目标: 以所学知识反思自己的言行,积极培养自己的高雅情趣,提升自己的内涵素质,做有教养的现代文明人。 教学重点 教养的重要性 教学难点 怎样做一个有教养的现代人 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 【新课导入】:
播放视频:中央电视台公益视频片段——文明有时候只是一张纸的厚度。
教师引导学生评价视频中人物的行为,在评价中引出“教养”一词,那么什么是教养,有教养的人是什么样子?以及如何做一个有教养的现代人呢?我们一起来学习第13课第3课时做个有教养的现代人。
合作探究:根据视频片段中人物的表现,我们一起来说说教养的内涵。
学生畅所欲言,自由发言。归纳:教养主要是指文化和品德的修养,有教养的人都具有良好的道德品质和行为习惯。
小组合作交流:例举自己知道的身边的或者其他人有教养的典型表现,说说有教养的人是什么样子的。
学生小组交流后发言,要求用自己的语言来描述有教养的人的形象及其言行举止。
师板书:文质彬彬、言行举止得体、有礼貌懂礼节、宽以待人体谅别人尊重他人、注重生活细节、优雅等。围绕这些内容,教师予以点评和补充。
投影材料:语文课本中《哈尔威船长》一课的内容你学习了本课以后,哈尔威船长的哪些做法给你留下了深刻的印象?你会怎样评价他?
学生自由发言,教师引导学生认识:我们在生活中做到有教养,并不需要像这样付出生命的代价,只要我们在日常生活点滴中做到有教养,不仅可以使我们更加与人和谐相处,还可以得到别人的认同和赞赏。现在我们一起看看我们同学是否能做到有教养呢?
创设情境,即兴表演,投影情境材料关键词:
A、与外国友人初次见面
B、参加生日宴会
C、与长辈聊天
要求:由3组同学临时自编自演,可简单商量。准备时间2分钟左右。
教师引导学生对刚才的表演进行点评,评述哪些表现是有教养的表现,哪些表现是欠妥的。为什么?
总结:通过刚才同学们的精彩表演和我们同学的点评,我们更进一步认识到了有教养的人的表现。中华民族素有礼仪之邦的美称,我们每个中华儿女都更应该注重自身的形象,注重礼节,礼貌待人,做个有教养的现代人。那么在生活当中,我们是否都做到了有教养呢?同学们可否就自己的行为进行一番自我反省或是就自己的所见所闻,对不符合礼仪、礼节的现象进行点评呢? 小组内交流后,小组代表作总结发言。
引导学生阅读教材34、35页的有教养的特征。学生自学,对照身边的人和自己的行为表现,例举事例说明为什么要这么做,应该怎样做到?
学生自学后,分组讨论、交流,要求学生选择其中的一种特征到黑板前结合具体的情境给大家讲解示范。
投影名言赏析:
孔子曾说:“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。”
洛克说过:“凡是一个能够受到大家欢迎的人,他的动作不仅要有力量,而且要优美。坚实是不够的,就是有用也无济于事,无论什么事情,必须具有优雅的办法和态度,才能显得漂亮,得到别人的喜欢。”
阅读感悟上述名言,从中我们能得到什么启示?小组合作讨论、探究。
学生发言,归纳总结:为人只有礼节仪表同质朴的品格结合,才算得上是一个有教养的人。有教养的人,能够将人类的各种优秀品质,如真诚、勇敢、勤奋、节俭、见义勇为、坚贞不屈、尊老爱幼等,转化为自身的内在品质。当然,金无足赤,人无完人。面对自己的不足,我们也没有必要去刻意伪装、掩饰。道貌岸然、口是心非、矫揉造作,表里不一最为人们所不齿。教养不仅善待了他人,也润饰了自己。
教养不是天生的。我们只有通过学习和锻炼才能提升自己的内在品质与外在形象,才能成为一个有教养的现代人。
探究:完成下表,进行自我的反省与提高,有意识地改变自己的行为,从日常生活点滴做起,使自己成为有教养的现代人。分小组讨论交流和展示。
情景
缺乏教养的表现
有教养的做法
吃饭
穿衣
住所
行走
除了刚才各小组展示的吃饭、穿衣等生活细节需要做到有教养之外,我们一起来说说,还有哪些方面我们应该注意并和我们的为人处事融为一体呢?
学生畅所欲言,让课代表把大家发言的关键词写在黑板上。
守时
谈吐有节
态度和蔼
语气中肯
善于倾听
不自傲
关怀他人
宽容大度
富有同情心
阅读感悟情感升华,结束本课。
教养在善待他人的同时也善待了自己。真正的教养源自一颗热爱自己和热爱他人的心灵,不是做给别人看的,而是发自内心的。教养与习惯紧密相连,良好的习惯久而久之会成为一种自觉的行动,内化为教养。要做到有教养,应该从培养良好的习性开始。 教养并不一定取决于文化高低、出身贵贱,而教养又的确说明人的素质优劣。所以,当美国总统杰
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