苏教版小学语文四年级下册(2-5)苹果里的五角星教学设计.docVIP

5 苹果里的五角星 一课时 备课时间 2014.2.20 教学目标 1 正确、流利地朗读课文。 2 学会“ ”等 个生字，认识绿线内“ ”等 个生字，认识多音字“ ” 理解“ ”等词语。 4初步感知主要内容，理清课文思路。 教学重点 学会本课生字 词语。 正确、流利地朗读课文。 教学准备 小黑板 教学过程 一 导入新课 1同学们，今天，我们学习第5课，板书课题??　质疑：课题，你想知道些什么？?? 二 初读课文 1 自读课文 教师提出读书： (1)读准字音。（2）读通顺句子，难读的地方多读几遍。（3）标画出难懂的词语和句子。 2 检查生字词语 “ ”翘舌音； “ ”后鼻音； “ ”前鼻音。 多音字： 容易混淆字： （2）出示词语 3交流疑难词语 4学生轮流朗读课文，指导长句子朗读。 三感知课文内容 理清思路 1默读课文，说说课文写了一件什么事？ 2按照事情发展的顺序给课文分段。 3 出示课后的段意，小组讨论。 4讨论、交流。 第一部分（ ）小节 第二部分（ ）小节 5 课文思路 四 指导写字 1学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？ 2重点指导 提示注意点：??　　 “循、矩”左窄右宽。?“案”上下所占比例基本一样。用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。?二 细读课文第一段??　　名读??　　1有几句话？你读懂了什么？??　　交流体会：?通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。??　当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的？为什么这么说？体会我的不以为然的情态。??分角色读两人的对话。?2过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。??3自读3、4，画出小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。??　（1）实物演示，讨论交流。?结合理解“拦腰切下去”、“横切面”、“清晰”等词语，“我”想到了什么？?板书：横切苹果??　（2）指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。??（3）联系上下文，理解“生疏”、“循规蹈矩”等词语的意思。?　　4小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？??　　5指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。??　　三 学习第二段??　　1指名读第5自然段。??　　2用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。??　　　 两次用“也许是出于”表示什么意思？??　　　 指导朗读：读出不确定的猜测语气。??　　3理解三层意思： ①“鲜为人知的图案”指的是什么？?从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？?“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”的含义？??4小结：创造力来源于打破常规的思维方式。??5齐读第五自然段。??四 总结全文??　　1这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学 的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源打破常规的思维方式。??　　2讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。??五 作业?抄写课后3 题两遍。 寻找《苹果里的五角星》 《苹果里的五角星》是一篇说理性的记叙文。文章很好理解，班级中绝大多数的同学都能通过本节课的预习，知道怎样找到苹果里的五角星。较难的词语不多，但也有两个需要特别照顾一下，就是循规蹈矩和鲜为人知。联系一下上下文，借助一下字典。我们是可以理解他们的含义的。全文的难点是最后一句话。“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”打破常规，不因循守旧，敢于走前人没有走过的道路，这样才能有创造。 这篇课文很简单，但其中所传达的智慧力量却是巨大的。我们这个民族缺少的就是这种智慧――创造力。如果光要求读懂课文，那几乎用五分钟时间也就差不多了，但如何尽可以把这“创造力”的智慧传达给学生却是很难很难。 教参上三星集团创始人李秉哲的一个小故事，即“小时卖报纸不同于其他人，他先发给人，然后再一个一个收钱”。从这一个小故事引出“要换一种思维、方法去做事”。紧紧抓住“循规蹈矩”这个词，想有创造，你必须不能循规蹈矩，但循规蹈矩又是创造的基础，后来受“那个老太