濮阳市四中挂职校长陈乾松学习心得.docVIP

四根支柱，两方面差距和三个努力方向 ——参加市第九批农村中小学校长挂职学习汇报材料 （南乐县西邵乡中心校 陈乾松） 2011年4月1日至5月31日，是市第九批农村中小学校长到市直学校挂职学习时间。我有幸获得了到濮阳市第四中学挂职锻炼学习两个月的难得机会。 在两个月的时间里，我把自己作为市四中的一员，和四中的师生共同生活，共同工作，全方位参加了四中的日常管理，参加了学校的行政例会、班主任会、教研组长和年级组长例会、教师集会、校本教研等，参与学校重大的教育教学活动，分别和学校领导、一线教师进行交流，和不同的学生群体进行交谈，查阅了学校的各种资料、档案，听课三十多节，参加了两场教育教学管理报告会（4月8号的中央教科所高效课堂课题组首席专家于春祥的《课堂上的三个缺失》，4月26号跨校研讨时岳彩波校长的《做时代呼唤的校长专题报告》）。在学习期间，我还在中学组长的组织下，参加了六次跨校交流研讨活动。先后在实验中学、市职业中专、市一中、市六中、市四中、市三中等市直学校学习交流。每到一处，我们都参观学校基础设施建设，听评课，与学校领导座谈，与教师座谈。通过跨校研讨，我亲身感受到濮阳市委市政府、市教育局重视教育，优先发展教育的决心和信心。市委市政府对教育的高投入，给人一种全新的大办教育、办大教育、办现代教育的恢弘气势，给人以强烈的心灵震撼。 我来自农村中学，对于农村中学的发展现状有着零距离的观察和思考，当把农村初中和市直初中放在一起对比以后，我发现了本质的区别，也可以说是根本的差距，就在学校的活力上。 启动于世纪之交的第八次基础教育课程改革，犹如一场大潮，席卷全国，给了改革开放近三十年来形成的教育格局以重新洗牌的机会。在这场竞赛中，凡能迅速更新办学理念、调整办学行为，不仅跑着，而且及时胜出的学校，勇立潮头，焕发出勃勃生机，展示出迷人的风采。而反应稍迟钝的学校，由于服务意识、质量意识、教研意识的滞后，在社会培养起来的日益挑剔、用脚投票的家长面前，不得不带领跑不满校园的二三百名学生、虚度时日的近百名教师，忍饥挨饿，靠扶持艰难度日。特别是近五年来的生源低谷，更加剧了学校的两极分化，市里进入良性循环的名校，班班爆满，竟容不下一把听课的椅子，而偏远的乡中，偌大的教学楼上，已经没有几个标准的班级。于是，我们看到在个别的农村初级中学，教师满腹牢骚，怨声载道，（这是极端的例子，不代表主流，为说明问题用。）职业倦怠犹如一场瘟疫，迅速的蔓延开来，使学校失去了生机和活力。而在市直学校里，不管是基础设施尚在建设、建校时间不长的新校区，还是有着二十五六年历史的老学校，都充满着生机和活力。相信每一位挂职的校长，在走进我们跨校交流研讨的市直学校时，都会有这样的感受。通过进一步深入的考察和思考，我认为支撑一所学校保持发展活力的支柱有四根，分别是校长、学校文化、校本教研和领导执行力，现汇报如下： 一 准确定位的校长——学校发展活力的原点 两个月来，我与市四中各位领导朝夕相处，生活上受到他们的关怀和照顾，同时从他们的学校管理层面学到不少科学的管理方法和成熟的实践经验。岳校长是位有30年工作经验、从农村中学到市直学校、从一线教师到中层领导再到一把手一步一步走上领导岗位的校长。时至今日，在育才楼前，岳校长那“校长应抓大放小，以人为本，责任分解”、“班子和中层领导要会干事，干成事，不出事”、“学校要形成特色，出精品，创品牌”、“有作为才会有座位”的声音仍在我耳边回荡。 岳校长倡导的治校理念：依法办校，民主治校，科研兴校，使我对教育本质有了更为深刻地认识，对校长的角色定位有了新的感悟：校长是一所学校的思想灵魂，他的领导首先是思想观念上的领导！也就是说，校长要在一所学校里真正起到领导作用，就必须在教育的思想观念上占领先地位。“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这就必须加强学习，时时向最先进的理念，最先进的办学方式与教学理念学习，这样才能够起到真正的领导作用。 二 主题鲜明的校园文化——学校发展活力的源泉 如果把学校文化比作是一个球体，其外层应是学校可视的物质景观，中层是规范行为的制度文本，内核则是基于教育信念形成的生活方式。学校文化其实就体现在如何对待自己、对待他人、如何对待所处的环境上。在一个文化厚实的学校里，师生懂得尊重自己——不苟且，所以有品位；懂得尊重别人——不霸道，所以有道德；懂得尊重环境——不掠夺，所以有永续的智能。品位、道德、智能，是五千年华夏文明积淀生成的价值追求，理所应当应成为学校文化的精神涵养。 用这样的标准去衡量，四中的校园文化建设无疑是成功的。成功在不仅仅是高悬于育才楼正面的“和谐、博爱、厚德、敏行”的校训，不仅仅是高悬于育才楼西侧的“从严从细，日新日高”的校风，不仅仅是校徽、校歌的制定，不仅仅是校报《四中报》和校刊《梧桐》的发行，甚至不仅仅