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初中语文课外阅读能力的培养 　　摘 要 课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸，它是学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的需要。 　　关键词 语文 课外 阅读 能力 　　课外阅读是课内阅读的继续和补充，是课内阅读引向社会的扩展与延伸，它是学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养21世纪新型人才的需要。那么，如何在初中语文教学中培养学生的课外阅读能力呢？ 　　一、课外阅读的特点 　　其一，课外阅读是阅读真实性的体现。 　　它既不需要像语言学习那样在阅读后对阅读材料进行内容和形式上的分析讲解，也不需要像一般阅读能力训练那样在读后完成各种阅读检测题。阅读者为需要而阅读，为兴趣而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式，阅读者通过阅读获得了未知信息。 　　其二，课外阅读具有阅读广泛性的特点。 　　初中生语文渫外阅读能力培养初探 在课外阅读过程中，学生既可以选择文学类作品阅读，也可以选择科技类资料阅读；既可以选择整篇作品进行阅读，也可以选择介绍或评价类文章阅读，学生通过课外阅读实践广泛猎取各类知识，获得重要信息。 　　其三，课外阅读具有明显的主动性特征。课外阅读大多是在自由自在，毫无拘束的心理状态下进行的。学生 在这种状态下，阅读心理更具主动性，这有利于他们调动各种心理因素协同参与，个性得以充分发挥。在阅读过程中，他们在阅读作品的感染下，伴之以联想、想象，时常目接八荒，神游四海，身心压力得到很大的释放。课外阅读的这些特点会促使学生更加积极地参加课外阅读，在阅读过程中体验满足和乐趣，并逐步形成了一种相对稳定的阅读动机。这种动机是为了获取有用的知识，有极强的实用性，对学习起极大的促进作用。 　　二、初中语文课外阅读能力的培养策略 　　1、营造良好的阅读资料氛围。 　　营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。还应当根据学生的特点订阅一些相关的报刊杂志，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的期望心理。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。 　　2、帮助学生选择阅读材料 　　1）具有教育性，知识性的书籍 　　学生应选择教育性、知识性于一体的课外书籍，以便更好地理解课文，接受教育，提高语文素养。 　　①选择教材所选的古今中外的名著名作，不仅能帮助学生加深对节选课文内涵的理解，还能使他们受到教育，从而陶冶情操，提高审美能力；②选择知识性较强的书籍，如选择介绍学习方法的书籍，让学生获得成功学习的“金钥匙”。选择指导写作的书籍，可以唤起学生的创作欲望，从而提高写作能力；③选择优秀的古典名著，如《唐诗宋词选》、《唐诗三百首》等，为学生提供了一份经典文化大餐，让他们从中汲取民族传统文化的精髓，从而受到思想教育熏陶，提高语文能力。此外，还应该多读语文边缘书籍，如科普类、哲学类、人文类等书籍，以此改变阅读的浅层化，逐步扩展学生的知识面，提高素养，使学生身心健康发展。 　　2）具有时代性、信息化的书籍 　　随着时代的日新月异，信息的多元化，具有鲜明时代特征的“文化快餐”式的优秀刊物同样是初中生课外阅读的材料，如《读者》、《青年文摘》、《读写月报》等为学生所喜闻乐见的刊物，都能扩展视野，激发兴趣，与时俱进。 　　大量阅读是个性化阅读的基础，教师不仅要加强课外阅读量，鼓励学生读好书，读整本的书，在条件允许的地方，要鼓励学生上网阅读。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，教师在提供丰富材料的基础上，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利，这样有利于学生在学习中自我体验和创造，形成独到见解，提高阅读水平。 　　3、教给学生阅读方法，使学生学会阅读。 　　1）选读法。 　　这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。这样不但丰富了学生的语言，还培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。 　　2）精读法。 　　所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言优美，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多