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土力学双语教学的省思与改革 　　【摘 要】土力学（soil mechanics）是地质工程、岩土工程及土木工程类专业的一门重要的专业基础课，是基础课与专业课之间的桥梁，在土力学这门课程中采用适当的双语教学具有重要意义，本文基于作者在土力学双语教学方面的多年实践，对该课程的双语教学现状进行概括总结和分析，并在此基础上提出了一些具有建设性的课程建设和改革方面的思考。 　　【关键词】土力学；双语教学；省思；改革 　　按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，教育部2001年4号文件提出《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中第八条指出要“积极推动使用英语等外语进行教学”。强调本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。 　　土力学（soil mechanics）是地质工程、岩土工程及土木工程类专业的一门重要的专业基础课，是基础课与专业课之间的桥梁，是研究土体在外力、水流和温度的作用下的应力-应变或应力-应变-时间关系和强度的应用学科，为研究土体中可能发生的地质作用提供定量研究的理论基础和方法，主要用于土木、交通、水利等工程。在土力学这门课程中采用适当的双语教学具有重要意义，有助于知识内容的传授，促使学生及早地接受国外前沿科研成果，提高他们参与国际竞争的能力和后期的学术和就业竞争力，而且能够促使学生对土力学发展历史进一步了解，从而更深入地了解知识点的内涵。 　　另外，土力学是一门实践性较强的专业基础课程，其教学内容主要包括理论教学与实验教学两个部分。当前国内高校针对该课程所开展的双语教学实践还处于起步阶段，作者在几年土力学双语教学实践的基础上，尝试对该课程的双语教学现状进行概括总结和分析，并在此基础上提出一些具有建设性的课程建设和改革方面的思考。 　　1 土力学双语教学现状 　　2002年教育部下发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中，将双语教学列入高等学校评估体系，并将高校双语课程界定为采用了外文教材并且用外语授课的课时占该课程总课时的50%以上的课程。目前，国内高校中教学方式主要有三种：汉语教学、外语教学和双语教学。国内高校土力学课程的讲授则仍以汉语教学为主，仅有少数高校开展了土力学双语教学的尝试，即用英语和汉语交替进行教学。 而且，在土力学双语教学实践中形式多样，有的高校采用自编英文土力学教材，有的高校在教学课件上采用双语形式，土力学双语教学中教师的授课语言仍以汉语或英汉交替为主。另外，除了理论授课外，土力学还有较为重要的实践环节，即约占总课时20%的实验学时，在此实践环节开展双语教学难度较大，多数高校均未针对该环节开展双语教学。基于此，笔者结合自己几年的土力学双语教学实践，将教学过程中的一些体会和遇到的问题进行了反省、思考，并进行总结和分析。 　　2 土力学双语教学方法分析 　　无论采用何种教学方法，该课程教学的主体目标是一致的，仍然是讲授土力学的基本概念和基本原理，以及如何运用这些概念和原理，通过本课程的学习，学生应比较牢固地掌握土力学相关问题的计算方法，同时还应得到一般科学方法的进一步训练，增强提出问题、分析问题和解决问题的能力。在该课程中实践双语教学必须有利于教学目标的实现而不是削弱。 　　在土力学这样的专业基础课当中采纳双语教学模式的初衷，一方面旨在拓展学生的国际视野，为培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质专业人才奠定基础；另一方面也期望双语教学模式能够增强学生学习土力学的兴趣，促进以学生为主体的教学理念的实现。 　　根据几年来的土力学双语教学实践，在该课程中进行双语教学的首要问题是学时紧张。一方面，为了确保学生基本内容的掌握，在土力学双语教学中多采用汉语和英语交替讲授，即在英文讲授的基础上，在重点、难点处再辅助以汉语讲授；另外，双语教学中教师更便于及时将国际前沿性的课程知识引入课堂，如此一来，学时数便显得较为拮据，因此，笔者建议在土力学中开展双语教学时，课程的学时数须适度增加，比如可增加总学时10-20%的学时数。而且，为了调动学生的积极性，双语课程的学分也可以适度增加。 　　土力学教学内容庞杂、知识点多，需要教师能够将内容融会贯通并系统化地进行讲授，双语授课中更需要教师能够游刃有余地从整体到细节认真安排授课内容。课前备课务必充分，不仅要内容全面，而且要尽可能用地道的英文表述所授内容、借由参考多个原版教材，促进学生牢固掌握所学内容并逐渐培养起英文思维和基本的专业英语技能。鉴于有相当比例的英文讲授，因此在课堂上更强调师生互动、讨