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基于Wiki的“顶岗实习”共享教学资源建设与研究 【摘要】随着计算机网络信息技术的飞速发展以及在教育行业的普及应用，共享教学资源建设成为近年来教育行业的热点话题。本文针对师范生“顶岗实习”教学环境下如果使在异地的教师针对同一主题共同创建教学资源，并使得他们共享教学资源，不断积累更新教学资源库，更加高效地提升教学效果。Wiki工具则为此提供了一个免费的、开放的、更新及时的、更具有针对性的、方便快捷而又简单的社群系统。 【关键词】Wiki;共享;教学资源建设;顶岗实习 一、Wiki应用背景及国内外研究现状 1.Wiki应用背景 世界上第一个Wiki系统是1995年由美国的电子工程师沃德?坎宁安（Ward Cunningham）开发制作的。其后的几年里，大量的Wiki软件和网站开始在世界范围内相继出现。除在线百科全书类之外，用 Wiki建立的网站和主题社区的内容还涉及到其他行业，开始走进人们的生活[9]。 美国将Wiki应用在教师培训，同时还应用于师范生专业实习生的培训活动。当然，在应用时更加强调教师长时间的正式参与，同时也对教师反思和高质量交流学习提出了严格要求，更加体现出了Wiki的使用规范性，这也是值得我学习的地方[10]。 2.Wiki在国内外的研究现状 首先，Wiki为我们提供了一个良好平台，它作为积累资源的丰富教育信息源。在这样的平台任何人除了浏览查询学习之外还可以很自由地添加和修改其中的内容[1]。Wiki平台以集大众力量进行共建知识，以减少资源散乱、交叉和重复等优点也为网络资源建设提供了可能[2]。其次，Wiki在写作教学中的应用也做出了贡献。例如：Wiki在作文教学中的应用就不同于传统的作文方式，它有很多方面的优势，打破了传统作文交流的时空限制，学生与学生之间、老师与学生之间的共享和交流互动达到了前所未有的程度。在Wiki这样一个平台上实现了写作水平的提高，同样也实现了写作理想的追求[3]。另外，东行记百科也是以Wiki为平台的论文协作的实验。在Wiki平台上充分发挥了Wiki的容易修改、及时存储、平等开放共享的优势。为全国各地的同学老师们提供了一个共同讨论毕业论文并共享智慧的平台[4]。Wiki还作为教学管理平台应用于教学当中，例如，教师可以通过该平台批改学生交上来的作业，学生们也可以查看批改的内容，除此之外，教师还可以在Wiki平台上建立自己的工作日志[5]。Wiki以文本交流的网络为基础的特性也为教师集体备课和写作学习提供了一个良好平台，在这样的平台上教师之间可以进行对话交流思考和探索，从而获得新知和想法，使得教师得以成长[6]。例如，使用英语写作备课平台进行备课后，教师的备课效率和设计出的教案质量都有了明显提高，而且教案运用到实际教学后，学生们对英语的学习兴趣也大大提高了，不仅提高了教学效率而且也提高了学习效率[7]。最后，Wiki在图书馆领域也做出了相关研究。但是，Wiki在科研项目的协作研究中的应用还不够深入。同一领域的研究者通过Wiki平台可以及时了解到同行的研究进展，也可以进行交流，合作，避免专业领域的重复研究，从而也将会提高学科领域的总体科研水平[8]。 二、我国顶岗实习远程指导现状 国内在共享教学资源建设与研究方面很多都是高校精品课程教学资源建设的研究，而且在使用上还出现很多问题。在顶岗实习建设主题性的共享教学资源方面的研究也相对较少。然而，顶岗实习的学生们分布在不同的地方顶岗，而且他们都是即将毕业的大学生，他们需要教师水平的专业提升，但是，他们在实习过程中获取教学资源，教师指导等方面还比较困难[11]。随着信息技术的提高，远程交流成为现实，张振国老师指出QQ、博客、电子邮件等多种通讯工具作为顶岗实习过程中的主要远程指导和互动方式。但是，使用的过程中也出现好多问问题，例如获取教学资源困难，沟通互动不成系统等。为此，系统的综合服务平台的提供显得尤为重要[12]。 综上这些原因也为基于Wiki的顶岗实习共享教学资源建设与研究提供了借鉴。基于人类创建维基百科的思想，我们可以利用网络协同工具，例如：微博、微信、QQ群、博客、邮箱……处于不同地区和学校的顶岗支教实习老师，可以实现以网络为媒介，在不同的地区，共同备课、互相观课与评课、共同议课，实现跨时空的交流，实现资源共享。集体的智慧是无穷的，我们集思广益，把大家的资源汇集在一起，可以为学生创建类似维基百科的信息技术课程资源，从而让学生在课堂上收获与时俱进的、丰富多彩的信息技术课程资源，来满足不同层次学生的学习需求，让他们根据自己的能力和需要获取他们想要学习的内容，照顾到每一个学生，让每一个学生在信息技术课堂上都得到较好的发展，更好地成为一名合格的信息技术公民。 下面主要以基于Wiki理念的网络协同工具的使用为例，以信息技术课程资源的搭建加以阐述。 三、基