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基于需求分析构建以学生为中心的工科教学模式 　　摘 要 文章通过学生学习过程的需求分析，在充分调研工科各年级学生专业课程学习兴趣的基础上，结合专业课的特色，以学生为中心，建立主动学习实践的工科教学模式。该模式的本质就是通过激发学生的学习探索兴趣，完成教师和学生的角色转化，协助学生对学习任务建立高度的责任心，同时有针对性地将问题的解决融入到教师科研平台当中，发挥其最大的自主性与创造性，通过解决教师设计的问题，培养学生良好的学习习惯。 　　关键词 需求分析 学生 PBL 工科教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Build a Student-centered Teaching Mode of 　　Engineering Based on the Needs Analysis 　　ZENG Guanggen， ZHANG Jingquan， LI Bing， LI Wei 　　（College of Materials Science and Engineering， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065） 　　Abstract Thia paper through analysis of the needs of students in the learning process， the full investigation of engineering students in each grade professional courses on the basis of interest， combined with the characteristics of specialized courses， student-centered， active learning established engineering practice teaching mode. Nature of the model is to stimulate students learning through exploration interest in the role of teachers and students to complete the conversion， to help students to learn the task to establish a high degree of responsibility， while solving the problem of targeted research platform into which teachers play its maximum autonomy and creativity， design issues by addressing teachers， students good study habits. 　　Key words needs analysis； students； PBL； engineering teaching 　　0 前言 　　A.H.Maslow在系统地分析人类价值体系存在的不同需要时发现，人的需求总是由低层次向高层次不断变化发展的，总体上分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类。作为在校的高年级工科生，五种需求是重叠交叉而且并存的，就学习而言，学生的需求应该是高层次的需要，其主要是获得尊重与未来的自我实现和现实的自我实现的结合。如何提高学生的主动学习，以学生为中心进行教学一直是教育界讨论的热点话题。 　　结合PBL的各要素，笔者认识到，在教学实践的活动中，教师和学生的角色转变贯穿始终，教师应该是指导学习，引导学生学习习惯和技巧的教练，而学生应该是教学活动的第一参与人，是教学实践的主力军。 　　有鉴于此，本文试图在充分调查学生学习需求的基础上，引入基于问题的教学活动，从而探索适合工科学生学习的新模式。 　　1 需求调查分析 　　本文以大三材料类专业学生为分析样本，分别对其进行独立的调查，涉及专业一（材料物理（40人））与专业二（材料化学（40人））专业，调查题目的设计，既包括学习的兴趣爱好和需要，也包括学生对学习活动的认识。 　　1.1 结果及模式的建立 　　题目一：您了解PLB（Problem-Based Learning基于问题学习）教学方法吗？ 　　结果如图1所示： 　　图1 对PBL的了解程度 　　图2 知识需求调查 　　图1 显示，几乎没有学生非常清楚PBL教学模式，有一部分学生甚至没有听过，分别为22.5%和27.5%。鉴于这种情况，笔者首先对PBL教学模式进行了解释，同时也对一些PBL成功