“1对1”数学学习元教学设计模板.docVIP

“1对1”数学学习单元教学设计模板 单元名称﹕三角形的面积与其他平面图形面积的关系 学生年级﹕5-6年级 撰写教师﹕ 所属学校﹕ 所需课时﹕5课时 一、单元目标与任务 本单元有5个交互的几何体探究活动。通过这一单元学习，学生将分析三角形的面积与其他平面图形面积的关系的特征，发展他们关于几何体关系的数学思维。学生用交互工具建构各种平面图形，探究各种平面图形的面积之间的关系。在每一活动中，学生应用假设、空间推断和几何模型去解决问题。 本单元相关的课程标准要求﹕ 第二学段（4-6年级）空间与图形 能。学生将：分析并建构关于几何关系的数学概念 当学生探究三角形的面积与其他平面图形面积的关系时，首先是全班讨论包括下列各要点。 学生要关注下列特征· 每一个几何体有平的侧面叫做面。 每一个几何体有连接面的边。 每一个几何体有连接边的顶点 —一个五边形。他们已知道有12个面，可以猜测边的数量是60，理由是“5条边×?12?个面=60条边”。但实际计数是30条边，且有机会第二次观察十二边形并寻找出錯误的原因（两个相邻的面有一条公共的边）。 这样的探索过程将丰富学生对几何体的理解。 给学生的问题 当你仅计数一个面的边的数量就推算整个多面体的边的总数，这种猜测是否准确？经过讨论你如何准确地猜测和计数其它多面体边的数量？ （学生的回答是多样的。注意有的学生会用不正确的猜测去推断其它多面体） 评价选择 可利用答案检查学生活动纸来评定学生的理解程度 拓展 圆柱体与长方体、正方体、圆锥体的体积之间的关系 学生活动纸（作业纸） 探究三角形的面积与其他平面图形面积的关系 姓名 探究下列6种平面图形，计数每一平面图形的面积与三角形面积之间的关系，把结果填入下表﹕ 上底 下底 高 面积 三角形 长方形 正方形 平行四边形 梯形 圆 1.观察上列第一个几何体，计数几何体的面和顶点数，把面和顶点数的和减去几何体的边数，差是多少？ 2.思考一下这一结果也适用于其它多面体吗？ 3.用同样方法计数表中所列其它几何体的面和顶点数，把面和顶点数的和与几何体的边数相比较，差是多少？你发现了什么？这一规则是否适用于所有的多面体？ 三、备课后记 position-r